Учебно-методический план работы по преодолению нарушений письма, обусловленных ОНР

№

п/п

Тема занятия

Кол – во часов, дата

Содержание работы

2

1. Знакомство с понятием текcт, его признаками: смысловой целостностью, законченностью.
2. Развитие умения выделять границы предложения в устной и письменной речи.
3. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

2

1. Работа над смысловой целостностью текста.
2. Установление последовательности событий в тексте, работа над пересказом.
3. Развитие умения  обозначать границы предложения в устной и письменной речи.

2

1. Уточнение знаний учащихся о предложении.
2. Работа с деформированным предложением.
3. Определение количества слов в предложении, работа со схемой предложения.

1

1. Закрепление представлений о предлоге как отдельном слове.
2. Работа с графическим обозначением предлогов.
3. Отработка навыка раздельного написания предлогов со словами.

2

1. 1.      Уточнение значения предлогов на, с.
2. 2.      Отработка практического навыка употребления предлогов на, с в речи учащихся.
3. 3.      Развитие пространственных представлений детей.
4. 4.      Работа над пониманием предложно – падежных конструкций.
5. 5.      Отработка навыка раздельного написания предлогов со словами.

2

1. Уточнение значения предлогов в, из.
2. Отработка практического навыка употребления предлогов в, из  в речи учащихся.
3. Развитие пространственных представлений детей.
4. Работа над пониманием предложно – падежных конструкций.
5. Отработка навыка раздельного написания предлогов со словами.

1

1. Дифференциация значения предлогов на, с, в, из.
2. Работа над пониманием предложно – падежных конструкций.
3. Отработка практического навыка употребления предлогов в речи детей.
4. Отработка навыка раздельного написания предлогов с другими словами.
5. Развитие пространственных представлений детей.

1

1. Уточнение значения предлогов под, из – под.
2. Отработка практического навыка употребления предлогов под, из – под в речи учащихся.
3. Развитие пространственных представлений детей.
4. Работа над пониманием предложно – падежных конструкций.
5. Отработка навыка раздельного написания предлогов со словами.

1

1. 1.      Уточнение значения и дифференциация предлогов под, из – под, над.
2. 2.      Отработка практического навыка употребления предлогов под, из – под, над в речи учащихся.
3. 3.      Развитие пространственных представлений детей.
4. 4.      Работа над пониманием предложно – падежных конструкций.
5. 5.      Отработка навыка раздельного написания предлогов со словами.

2

1. Уточнение значения и дифференциация предлогов по, к, от.
2. Отработка практического навыка употребления предлогов по, к, от  в речи учащихся.
3. Развитие пространственных представлений детей.
4. Работа над пониманием предложно – падежных конструкций.
5. Отработка навыка раздельного написания предлогов со словами.

1

1. Повторение и дифференциация значения предлогов.
2. Работа над пониманием предложно – падежных конструкций.
3. Работа над правильным употреблением предлогов в речи учащихся.
4. Отработка навыка раздельного написания предлогов с о словами.
5. Развитие пространственных представлений школьников.

1

1

1. Знакомство со строением артикуляционного аппарата.
2. Участие органов артикуляции в образовании звуков.
3. Понятие преграды при образовании звуков.
4. Отработка практического навыка различения гласных и согласных звуков.

1

1. Дифференциация понятий «звук» и «буква».
2. Соотнесение звуков с буквами.
3. Повторение алфавита.

1

1. Повторение произносительных профилей гласных звуков.
2. Соотнесение звуков и букв, дифференциация понятий «звук» и «буква».
3. Подбор слов с заданным гласным звуком.

1

1. Анализ  речевых профилей звуков О — У.
2. Дифференциация звуков в устной речи (изолированно, в слогах, словах).
3. Дифференциация букв О – У.

1

1. Знакомство с гласными II ряда.
2. Дифференциация понятий “звук” — “буква”.
3. Звуковой состав гласных II ряда.
4. Использование схематических обозначений для гласных I и II ряда.

3

1. Дифференциация понятий «звук», «слог», «слово».
2. Деление слов на слоги в устной речи на письме.
3. Работа со слоговыми схемами.
4. Определение количества и последовательности слогов в слове.
5. Слогоделение и перенос.

2

1. Выделение ударной гласной ударного слога в слове.
2. Работа над ритмическим оформлением слова.
3. Соотнесение слов со схемой.
4. Работа над смыслоразличением.

2

1. Выделение безударных гласных в слове.
2. Закрепление правил орфографии.
3. Обогащение словаря.

1

1

1. Уточнить представления о согласных звуках.
2. Уточнить представления о твердых и мягких согласных.
3. Уточнить разницу в произнесении твердых и мягких звуков.
4. Использование цвета для обозначения твердых и мягких звуков.
5. Дифференциация твердых и мягких звуков.
6. Обогащение словаря.

2

1. Работа над определением количества звуков в слове и удержанием их последовательности устно.
2. Работа со звуко – буквенными схемами.
3. Работа над определением количества звуков в слове и удержанием их последовательности на письме
4. Работа по развитию серийности движений.
5. Развитие памяти и внимания.

1

1. Дифференциация твердых и мягких согласных.
2. Тренировка в обозначении мягкости согласных  с помощью гласных II ряда.
3.  Обогащение словаря.

1

1. Дифференциация понятий «звук» — «буква».
2. Дифференциация твердых и мягких согласных.
3. Отработка навыка обозначения мягкости согласных с помощью буквы И.

1

1. Дифференциация понятий «звук» — «буква».
2. Дифференциация твердых и мягких согласных.
3. Отработка навыка обозначения мягкости согласных с помощью буквы Я.

1

1. Дифференциация понятий «звук» — «буква».
2. Дифференциация твердых и мягких согласных.
3. Отработка навыка обозначения мягкости согласных с помощью буквы Ё.

1

1. Дифференциация понятий «звук» — «буква».
2. Дифференциация твердых и мягких согласных.
3. Отработка навыка обозначения мягкости согласных с помощью буквы Ю.

1

1. Анализ звукового состава гласных букв, выявление отличий.
2. Работа по различению звуков О – У на слух.
3. Работа по дифференциации букв Ё – Ю на письме (изолированно, в слогах, словах, предложениях.
4. Подбор слов, содержащих заданную букву.
5. Тренировка навыка письма под диктовку.

2

1. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков.
2. Практическое использование Ь для обозначения мягкости согласных.
3. Развитие фонематического восприятия.
4. Обогащение словаря.

1

1. Дифференциация твердых и мягких согласных.
2. Отработка умения правильно выбирать способ обозначения мягкости согласных.
3. Развитие фонематического восприятия.
4. Обогащение словаря.

2

1. Знакомство с разделительной функцией Ь.
2. Звуковой состав гласных II ряда после разделительного Ь и после гласной.
3. Звуковой анализ и синтез слов.

2

1. Дифференциация  звуков и букв.
2. Работа со схемами.
3. Тренировка в определении количества звуков и букв.
4. Обогащение словаря.

1

1

1. Анализ роли голосовых складок в образовании звонких и глухих согласных.
2. Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными.
3. Использование символов для обозначения звонкости / глухости согласных.
4. Развитие слухового  внимания.

1

1. Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

1

1. Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

2

1. Повторить понятия “звонкий” — “глухой” согласный.
2. Уточнить различия  в произнесении и характеристиках звуков.
3. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
4. Работа с паронимами.

1

1. Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

1

1.  Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

2

1.  Повторить понятия “звонкий” — “глухой” согласный.
2. Уточнить различия  в произнесении и характеристиках звуков.
3. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
4. Работа с паронимами.

1

1.  Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

1

1.  Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

2

1.  Повторить понятия “звонкий” — “глухой” согласный.
2. Уточнить различия  в произнесении и характеристиках звуков.
3. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
4. Работа с паронимами.

1

1. Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

1

1.  Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

2

1. Повторить понятия “звонкий” — “глухой” согласный.
2. Уточнить различия  в произнесении и характеристиках звуков.
3. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
4. Работа с паронимами.

1

1.  Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

1

1.  Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

2

1.  Повторить понятия “звонкий” — “глухой” согласный.
2. Уточнить различия  в произнесении и характеристиках звуков.
3. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
4. Работа с паронимами.

1

1. Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

1

1.  Уточнение артикуляции и характеристик звуков.
2. Дифференциация звуков в устной речи, повторение обозначения мягких и твердых согласных на письме.
3. Дифференциация звуков  на уровне слога, слова, предложения.

2

1.  Повторить понятия “звонкий” — “глухой” согласный.
2. Уточнить различия  в произнесении и характеристиках звуков.
3. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
4. Работа с паронимами.

1

1. Дифференциация звонких и глухих согласных.
2. Выработка устойчивого выбора согласной при письме.
3. Правописание звонких согласных на конце слова и перед глухой согласной.

1

2

1. Уточнение характеристик звуков, установление отличий.
2. Работа с паронимами.
3. Дифференциация звуков на уровне слога, слова, предложения, текста.

2

1. Уточнение характеристик звуков, установление отличий.
2. Работа с паронимами.
3. Дифференциация звуков на уровне слога, слова, предложения, текста.

2

1. Уточнение характеристик звуков, установление отличий.
2. Работа с паронимами.
3. Дифференциация звуков на уровне слога, слова, предложения, текста.

1

1. Уточнение характеристик звуков, установление отличий.
2. Дифференциация звуков в устной речи.
3. Работа с паронимами.
4. Дифференциация звуков на уровне слога, слова, предложения, текста.

1

1. Уточнение характеристик звуков, установление отличий.
2. Дифференциация звуков в устной речи.
3. Работа с паронимами.
4. Дифференциация звуков на уровне слога, слова, предложения, текста.

2

1. Анализ элементов букв, выявление отличий.
2. Развитие мелкой моторики.
3. Дифференциация букв на уровне слога, слова, предложения, текста.

2

1. Анализ элементов букв, выявление отличий.
2. Развитие мелкой моторики.
3. Развитие зрительно – пространственных представлений.
4. Дифференциация букв на уровне слога, слова, предложения, текста.

2

1. Анализ элементов букв, выявление отличий.
2. Развитие мелкой моторики.
3. Дифференциация букв на уровне слога, слова, предложения, текста.

1

№

п/п

Тема занятия

Кол – во часов, дата

Содержание работы

1

1. Повторение и дифференциация понятий «текст», «предложение», «слово».
2. Повторение правил оформления границ предложения.
3. Работа со схемами предложения.

4

1. Работа над смысловой целостностью текста.
2. Установление последовательности событий в тексте, работа над пересказом.
3. Развитие умения  обозначать границы предложения в устной и письменной речи.

1

1. Повторение материала о б образовании звуков речи.
2. Отработка практического навыка различения гласных и согласных звуков.
3. Уточнение и активизация словаря.

1

1. Дифференциация понятий «звук» и «буква».
2. Соотнесение звуков с буквами.
3. Повторение алфавита.
4. Уточнение и активизация словаря.
5. Развитие навыка ЗБА и синтеза.

2

1. Повторение произносительных профилей гласных звуков.
2. Дифференциация понятий звук и буква.
3. Повторение материала об образовании гласных II ряда.
4. Дифференциация гласных букв I и II ряда.
5. Развитие навыка ЗБА и синтеза.

2

1. Дифференциация понятий «звук», «слог», «слово».
2. Деление слов на слоги в устной и письменной речи. Слогообразующая роль гласных.
3. Работа со слоговыми схемами.
4. Слогоделение и перенос.

1

1. Выделение ударной гласной ударного слога в слове.
2. Работа над ритмическим оформлением слова.
3. Соотнесение слов со схемой.
4. Работа над смыслоразличением.

1

1. Выделение безударных гласных в слове.
2. Тренировка в подборе проверочных слов.
3.  Обогащение словаря.
4. Развитие грамматического строя речи.

1

1. Повторить  представления о твердых и мягких согласных.
2. Уточнить разницу в произнесении твердых и мягких звуков.
3. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия.
4. Обогащение словаря.

1

1. Дифференциация твердых и мягких согласных.
2. Уточнение и дифференциация  способов обозначения мягкости согласных на письме.
3. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия.
4. Уточнение и активизация словаря.

1

1. Дифференциация понятий «звук» и «буква».
2. Работа по определению букв и звуков в слове.
3. Анализ случаев, когда буква не равна звуку.

1

1

1. Уточнение лексического значения слов.
2. Обогащение и активизация словаря.

1

1. Уточнение лексического значения слов.
2. Обогащение и активизация  словаря.

1

1. Уточнение лексического значения слов.
2. Обогащение и активизация словаря.

1

1. Уточнение лексического значения слов.
2. Обогащение и активизация словаря.

1

1. Отработка понятий  «предмет», «существительное».
2. Отработка навыка постановки вопроса.
3. Существительные в роли подлежащего: развитие умения находить в предложении, задавать вопрос и обозначать в схеме.

2

1. Отработка понятия «одушевленное – неодушевленное» существительное.
2. Тренировка в постановке вопросов.
3. Уточнение и активизация словаря.
4. Развитие памяти и внимания.

1

1. Знакомство с понятием рода имен существительных.
2. Тренировка в подборе притяжательных прилагательных к именам существительным (игра»Жадина»).
3. Уточнение и активизация словаря.

1

1. Тренировка в практическом употребление существительных мужского и женского рода.
2. Тренировка в определении рода имен существительных.

2

1. Знакомство с понятием среднего рода.
2. Практическое употребление существительных мужского,  женского и среднего рода.
3. Выделение окончаний у существительных
4. Тренировка в определении рода имен существительных.

1

1. Уточнение понятия числа имен  существительных.
2. Формирование навыка образования продуктивных и непродуктивных  форм множественного числа.
3. Развитие слухового и зрительного внимания.

2

1. Закрепление понятия числа существительных.
2. Отработка навыка изменения существительных по числам в устной речи.
3. Тренировка в письме под диктовку.
4. Преодоление аграмматизмов в речи учащихся.
5. Обогащение словаря.

1

1. Закрепление понятий рода и числа.
2. Отработка навыка словоизменения существительных.
3. Работа по преодолению аграмматизмов в самостоятельной речи учащихся.

2

1. Знакомство с падежными формами имен существительных.
2. Формирование навыка словоизменения, преодоление аграмматизмов в речи учащихся.
3. Развития навыка постановки вопросов косвенных падежей.
4. Дифференциация падежных форм.
5. Развитие слухового внимания.

1

1. Развитие навыка постановки вопросов к именам существительным. Выделение главного и зависимого сова.
2. Развитие слухового внимания.
3. Анализ обратимых ЛГК.
4. Работа над развитием понимания обращенной речи.

2

1. Знакомство с падежными формами имен существительных.
2. Формирование навыка словоизменения, преодоление аграмматизмов в речи учащихся.
3. Развития навыка постановки вопросов косвенных падежей.
4. Дифференциация падежных форм.
5. Развитие слухового внимания.

1

1. Тренировка навыка постановки вопросов к именам существительным. Определение главного и зависимого слова.
2. Развитие слухового внимания.
3. Анализ обратимых и необратимых ЛГК.
4. Преодоление аграмматизмов в речи учащихся.

2

1. Знакомство с падежными формами имен существительных.
2. Формирование навыка словоизменения, преодоление аграмматизмов в речи учащихся.
3. Развития навыка постановки вопросов косвенных падежей.
4. Дифференциация падежных форм.
5. Развитие слухового внимания.

1

1. Тренировка навыка постановки вопросов к именам существительным. Определение главного и зависимого слова.
2. Развитие слухового внимания.
3. Преодоление аграмматизмов в речи учащихся.

1

1. Развитие навыка постановки вопросов к именам существительным. Выделение главного и зависимого сова.
2. Развитие слухового внимания.
3. Анализ обратимых ЛГК.
4. Работа над развитием понимания обращенной речи.

2

1. Знакомство с падежными формами имен существительных.
2. Формирование навыка словоизменения, преодоление аграмматизмов в речи учащихся.
3. Развития навыка постановки вопросов косвенных падежей.
4. Дифференциация падежных форм.
5. Развитие слухового внимания.

2

1. Развитие навыка постановки вопросов к именам существительным. Выделение главного и зависимого сова.
2. Развитие слухового внимания.
3. Анализ обратимых ЛГК.
4. Работа над развитием понимания обращенной речи.

2

1. Знакомство с падежными формами имен существительных.
2. Формирование навыка словоизменения, преодоление аграмматизмов в речи учащихся.
3. Развития навыка постановки вопросов косвенных падежей.
4. Дифференциация падежных форм.
5. Развитие слухового внимания.

2

1. Развитие навыка постановки вопросов к именам существительным. Выделение главного и зависимого сова.
2. Развитие слухового внимания.
3. Анализ предложно – падежных конструкций.
4. Работа над развитием понимания обращенной речи.

2

1. Знакомство с действиями предметов.
2. Тренировка в постановке вопроса к глаголам.
3. Подбор действия к предмету.
4. Соотнесение слов, обозначающих действия, с графической схемой.
5. Закрепление понятия “главные члены предложения”

2

1. Работа по словоизменению.
2. Преодоление аграмматизмов в речи учащихся.
3. Обогащение словаря.

3

1. Знакомство с категорией времени.
2. Тренировка  навыка постановки вопроса к глаголам.
3. Развитие навыка словоизменения.
4. Преодоление аграмматизмов в речи учащихся

1

1. Знакомство с понятием неопределенная форма.
2. Тренировка навыка постановки вопроса
3. Тренировка в подборе действий (актуализация глагольного словаря)

2

1. Повторение категории времени глагола.
2. Развитие навыка изменять глаголы по временам.
3. Развитее умения находить глаголы прошедшего времени. Определять у него род.
4. Преодоление аграмматизмов в устной и письменной речи детей.

1

1. Знакомство со словами – признаками.
2. Тренировка в постановке вопроса к словам – признакам.
3. Обогащение словаря.
4. Практический опыт подбора признаков к предметам.
5. Работа над синонимами и антонимами
6. Составление рассказа описания.

2

1. Работа по словоизменению прилагательных.
2. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
3. Преодоление аграмматизмов в устной речи учащихся.
4. Преодоление аграматизмов в письменной речи учащихся.

7. Обогащение словаря.

2

1. Работа по словоизменению прилагательных.
2. Согласование прилагательных с существительными по роду.
3. Преодоление аграмматизмов в устной речи учащихся.
4. Написание окончаний прилагательных в зависимости от рода.

8. Обогащение словаря.

2

1. Работа по словоизменению прилагательных.
2. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
3. Преодоление аграмматизмов в устной речи учащихся.
4. Преодоление аграматизмов в письменной речи учащихся.
5. Обогащение словаря.

1

2

1. Знакомство с понятием «родственные слова»
2. Подбор родственных слов
3. Знакомство с однокоренными словами
4. Дифференциация родственных и однокоренных слов.
5. Расширение   и уточнение словаря.

3

1. Знакомство с понятием «корень»
2. Формирование навыка выделения корня и подбора родственных и однокоренных слов.
3. Дифференциация родственных и однокоренных слов.
4. Правописание родственных и однокоренных слов.

2

1. Тренировка в подборе однокоренных слов.
2. Формирование предпосылок к усвоению темы «безударные гласные».

2

1. Выделение корней в сложных словах.
2. Образование сложных слов.
3. Правописание сложных слов (соединительные гласные О, Е).

1

1. Знакомство с понятием «приставка»
2. Тренировка в нахождении приставки в словах.
3. Графическое изображение приставки.
4. Образование слов с помощью приставки.
5. Пополнение словаря и развитие навыков словообразования.

2

1. Уточнение значения приставок.
2. Тренировка в нахождении приставки в словах.
3. Графическое изображение приставки.
4. Образование слов с помощью приставки.
5. Пополнение словаря и развитие навыков словообразования.

2

1. Уточнение значения приставок.
2. Тренировка в нахождении приставки в словах.
3. Графическое изображение приставки.
4. Образование слов с помощью приставки.
5. Пополнение словаря и развитие навыков словообразования.

1

1. Тренировка в выделении приставок.
2. Тренировка в написании слов с разделительным твердым знаком.
3. Дифференцированное написание слов с разделительным твердым и мягким знаком.

2

1. Уточнение понятий «предлог» и «приставка».
2. Тренировка в написании  предлогов и приставок.

2

1. Знакомство с понятием «суффикс»
2. Тренировка в нахождении суффикса и его графическим обозначением.
3. Уточнение значения суффиксов.
4. Образование существительных с помощью уменьшительно – ласкательного суффикса
5. Образование названий профессй

2

1. Тренировка в выделении суффиксов.
2. Тренировка в образовании слов с помощью суффиксов.
3. Уточнение лексического значения слов.

2

1. Тренировка в выделении суффиксов.
2. Тренировка в образовании слов с помощью суффиксов.
3. Уточнение лексического значения слов. Обогащение словаря.

2

1. Тренировка в выделении суффиксов.
2. Тренировка в образовании слов с помощью суффиксов.
3. Уточнение лексического значения слов. Обогащение словаря.

2

1. Закреплений знаний о корне, приставке и суффиксе.
2. Тренировка в словообразовании.
3. Тренировка в морфемном разборе слов.
4. Пополнение и уточнение словаря.

1

4

1. Определение количества и последовательности слов в предложении.
2. Выделение главных членов предложения.
3. Распространение предложений.

4

1. Тренировка в правильном согласовании слов в предложении.
2. Тренировка в постановке вопросов к словам.
3. Работа над пониманием логико – грамматических и предложно – падежных конструкций.

2

1. Работа над пониманием обращенной речи.
2. Работа над структурой предложения.
3. Тренировка в оформлении предложений на письме.

3

1. Отработка умения устанавливать смысловые  и причинно – следственные связи между предложениями.
2. Работа над составлением плана пересказа.
3. Практические тренировки в составлении пересказа.
4. Оформление границ предложения в устной и письменной речи.

5

1. Работа по делению текста на части и озаглавливание их.
2. Тренировка в составлении плана изложения.
3. Написание изложения по плану.
4. Развитие лексико – грамматической системы язвка.

5

1. Работа по составлению плана рассказа.
2. Тренировка в выделении опорных слов.
3. Тренировка в написании разных типов текстов (сочинение – повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение)

1