Конспект интегрированного коррекционно-развивающего занятия учителя-логопеда и психолога. Тема: «Дикие животные зимой»

Дикие животныеВ данной работе представлен конспект интегрированного коррекционно-развивающего занятия учителя-логопеда и психолога по теме «Дикие животные зимой».

Конспект интегрированного коррекционно-развивающего занятия учителя-логопеда и психолога

Тема: «Дикие животные зимой»

Цель:

  • Обогащение представлений о зиме и жизни диких животных.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи.

  • Расширение и углубление представлений о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни.
  • Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные зимой».
  • Продолжать учить использовать в речи простые предлоги.

Коррекционно-развивающие задачи.

  • Развитие связной речи (на основе составления предложений о признаках зимы, полных ответов детей на вопросы);
  • логического мышления на основе отгадывания загадок о диких животных, игры «Четвертый лишний»;
  • мелкой моторики на основе задания «Обведи», пальчиковой гимнастики; произвольности психических процессов на основе игры «Бывает, не бывает зимой…»;
  • грамматического строя речи на основе игр «Детеныши животных», «Назови родителей»;
  • координации речи с движением, ловкости.
  • Снижение психоэмоционального напряжения, тревожности, агрессивных проявлений.

Коррекционно-воспитательные задачи.

  • Воспитание любви и бережного отношения к природе.
  • Формирование навыков взаимопонимания и доброжелательности.

Оборудование:

  • картинки с изображением диких и домашних животных, детенышей диких животных;
  • контурные изображения диких животных, синий и красный карандаши;
  • изображение жилищ животных;
  • мольберт;
  • разрезные картинки.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Психолог: Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу. Посмотрите вверх и представьте, как медленно падают снежинки. Посмотрите налево – какие красивые деревья стоят в снегу. Посмотрите вниз – какой большой сугроб намело, перешагните его. И повсюду много снега, из него можно лепить снежки. Покажите, что вы замёрзли и съежились, отогрелись и улыбнулись. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением отправимся в путешествие.

II. Основная часть.

1. Логопед: Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно.

«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила».

- О каком времени года эта загадка? (О зиме.)

- По каким признакам можно определить, что пришла зима? (Дети отвечают на вопросы)

2. «Бывает, не бывает зимой…»

Дети стоят в кругу. Логопед называет какое-то событие, признак и кидает мяч кому-нибудь из детей. Ребёнок, получивший мяч, отвечает, правильно или не правильно:

  • Солнце светит ярко, греет сильно.
  • Снег падает большими хлопьями.
  • Дети одевают шапки, валенки, куртки и пальто.
  • Зайчик серый прыгает по снегу. И др.

3. «Прогулка по лесу».

Психолог: – Мы с вами гуляем по лесу. Кто же живет в зимнем лесу? Сейчас мы узнаем. А для этого мы должны отгадать загадки.

Кто пчелиный любит мед?
Лапу кто зимой сосет? (Медведь)

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. (Заяц)

Всех зверей она хитрей,
шуба рыжая на ней? (Лиса)

Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил?
А в кусты через пенек промелькнул, как огонек? (Белка)

Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый … (Волк)

Психолог: — Какие это животные? (Дикие). Почему их называют дикими?

4. Игра “Четвертый лишний”.

Психолог: — Дети, посмотрите внимательно на картинки и скажите, кто здесь лишний? Дайте полный ответ, объясните почему?

(Здесь лишняя коза, потому что это домашнее животное. Здесь лишняя кошка, потому что это домашнее животное)

5. «Обведи».

Психолог: Посмотрите на картинки, рассмотрите, кто изображен на них. Возьмите в руки синий карандаш и обведите кружком тех, кого мы не увидим в зимнем лесу. Почему? (Медведя, потому что он спит).

Какие животные сменили свои шубки зимой? (заяц, белка) Обведите этих животных красным карандашом.

6. Физкультминутка.

Логопед: У нас продолжается прогулка по зимнему лесу. Встаньте в круг и повторяйте за мной:

Щиплет уши, щиплет нос, (трогают уши и нос)
Лезет в валенки мороз. (имитируют мороз)
Мы мороза не боимся, (грозят пальчиком)
Продолжаем, веселимся. (активно шевелят руками)
По сугробам мы шагаем (высоко поднимают ноги)
Выше ноги поднимаем.
Справа – хлоп и слева – хлоп. (хлопки руками)
Посмотрите, тут сугроб!

7. Под сугробом что-то лежит? Садитесь за столы, посмотрим что там!

Дети садятся за столы. Логопед снимает вуаль с мольберта.

Логопед: Перед нами новое задание «Найди кто где живет?» (на мольберте изображение жилищ животных). Нужно каждому животному найти его жилище. Дети называют животное и ставят карточки с изображением животных к их жилищу, сопровождая свои слова действиями. Медведь зимует в берлоге (Так со всеми животными.)

8. «Детеныши животных».

Логопед: — Как называются дети животных? (Детеныши)

- Кто детеныш у волка? (волчонок). У ежа — …, у лисы — …, у медведя — …, у зайца — …, у белки — ….

- Назовите папу и маму волчонка (волк и волчица), ежонка (ёж и ежиха), лисенка, медвежонка, зайчонка, олененка.

9. Пальчиковая гимнастика.

Это зайчонок, это бельчонок, (сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца)
Это лисёнок, это волчонок,
А это спешит, ковыляет спросонок (вращают большим пальцем)
Бурый, мохнатый,
Смешной медвежонок.

10. Пластический этюд.

Передать мимикой и движением поведение животных: лиса прячется в норе, ежик ищет место для зимней спячки, лось-великан ходит по болоту, белочка грызет орешки.

Обыгрывание ситуаций.

Медведь в берлоге. Осень. Медведь выбирает место для берлоги, ложится и засыпает. Зима. Медведь находится в зимней спячке. Весна. Медведь просыпается, вертит головой, вытягивает поочередно ноги, зевает, потягивается, а затем выходит из берлоги. Лето. Медведь лакомится малиной и ловит рыбу.

11. «Предлоги».

Логопед: Дети, кто живет в дупле? Белка любит играть в прятки. А вы? Белка будет прятаться, а мы ее искать. Логопед предлагает одному из детей помочь белке спрятаться. Белка сидит на дереве, под деревом, за деревом, около дерева.

Психолог: Дети, дикие животные просят вас собрать их портреты. Для этого вы должны рассмотреть картинку на конверте и собрать такую же из частей.

III. Итоги занятия.

Наша прогулка по зимнему лесу подошла к концу. А сейчас мы закроем глазки и вернемся в наш детский сад.

Вам понравилось наша прогулка? Вы все молодцы!

Калинина Кристина Михайловна,
учитель-логопед,
МБДОУ муниципального образования
«Город Архангельск» «Детский сад
комбинированного вида №180 «Парусок»

Одна звездаДве звездыТри звездыЧетыре звездыПять звёзд (2 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)
Loading ... Loading ...
Опубликовано в разделе: Конспекты логопедических занятий Метки: 

Сейчас читают:

Логопедическая викторина Логопедическая викторина
Звуки С-Ш — конспекты логопедических подгрупповых занятий для детей ФФНР Звуки С-Ш — конспекты логопедических подгрупповых занятий для детей ФФНР
Конспект открытого логопедического занятия по связной речи на тему «Дикие животные наших лесов» Конспект открытого логопедического занятия по связной речи на тему «Дикие животные наших лесов»
Логопедическое занятие в 1 классе на тему «Путешествие Буратино по стране звуков» Логопедическое занятие в 1 классе на тему «Путешествие Буратино по стране звуков»

Оставить комментарий

Добавить коментарий
*

© ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ. Использование авторских материалов без прямой активной гиперссылки на сайт LogoPortal.ru запрещено.
.