Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах и в предложении»

Звуки С-ШДанное логопедическое занятие направлено на уточнение и сравнение артикуляции звуков [С] – [Ш]. Оно непременно будет являться хорошим подспорьем для занятий с детьми младшего школьного возраста, имеющими нарушения речи.

Тема: «Дифференциация звуков [С] – [Ш] в слогах, словах и в предложении»

Цель: уточнение и сравнение артикуляции звуков [С] – [Ш].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- совершенствовать фонемный анализ и фонематическое восприятие;

Коррекционно-развивающие:

- расширение словарного запаса учащегося;
- развитие произвольного внимания;

Коррекционно-воспитательные:
- воспитание выразительности речи и интереса к познавательной деятельности

Оборудование: магнитофон, предметные картинки, панно с изображением леса, «письма» с заданиями, зеркало.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Здравствуй, Катя! Тебе нравится путешествовать? Сегодня мы отправимся с тобой на прогулку в Волшебный лес. Чтобы начать наши приключения, произнесем правильно и четко «волшебные» слова.

Саше дали кашу, а Клаше — простоквашу.

- Молодец, Катюша! Заметила ли ты что-то в этой фразе? Какие звуки чаще всего встречались? Правильно, звуки [С] и [Ш].

II.Основная часть.

1. Характеристика звуков.

Давай вспомним характеристику звуков [С] и [Ш]. ([С] – согласный, глухой, твердый звук. [Ш] – согласный, глухой, всегда твердый звук). Назови отличия и сходства звуков.

А теперь начинаем наше путешествие.

2. Дыхательная гимнастика.

Чувствуешь, какой свежий воздух в лесу? Давай сделаем дыхательную гимнастику.
«Роза и одуванчик»
Выполняется в положении стоя. Вначале ребенок делает глубокий вдох носом, как будто он нюхает розу, стараясь втянуть в себя весь ее аромат, затем «дует на одуванчик» — максимально выдыхает ртом.
3.Развитие фонематического слуха.

Посмотри на пенек. Кто там сидит?(Зайка) У него в руках письмо. Давай прочитаем.

«Я потерялся и не могу добраться до дома. Чтобы найти дорогу, мне нужно распознать звуки. Если услышишь звук С – хлопни в ладоши, если же услышишь звук Ш – топни ножкой.»

- Ну что, Катюша, поможем зайке? Слушай внимательно.

Звуки: Ж, С, З, Ш, Щ, С, Ш, Ж,З и т.д.

Слоги: ЖИ, СЫ, СА, ШО, ШИ, ЩУ, ЖО, СО, ШУ, СУ и т.д.

- Помогли зайке, теперь он нашел дорогу домой. А мы пойдем дальше.

Посмотри, а кто это там шуршит за кустиком? Это же мышка Шуршик.Она тоже просит тебя помочь ему. Шуршик любит называть только те слова, в которых есть звук Ш. Измени слова так, чтобы вместо звука С был звук Ш. Попробуем?

УСЫ- ….(УШИ)

СУТКИ — …. (ШУТКИ)

КАСКА — …. (КАШКА)

МИСКА- ….(МИШКА)

СКАЛА — ….(ШКАЛА)

БАСНЯ — ….(БАШНЯ)

МЫС- ….(МЫШЬ)

КУСАЙ — ….(КУШАЙ)

Назови непонятные слова.

И с этим заданием справились!

4. Физическая минутка.

А теперь время зарядки. Все зверята ее делают. Давай и мы присоединимся к ним.

(Выполняем под песню «У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде…»)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями. )

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. )

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(Щипаем себя, как бы собирая складки. )

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. )

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

(Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку. )

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. )

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки) )

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

5. Дифференциация звуков С – Ш в предложениях.

На лесной полянке лежит коробочка.

- Катя, смотри, кто- то потерял свой подарок. Надо срочно найти того, кому принадлежит он.

На коробке есть записка, но от вчерашнего дождя некоторые буквы стерлись. Надо их вставить.

«Дорогая тёту_ка _ову_ка!

_пе_у _ообщить тебе, что _коро прилечу к тебе в го_ти. _лю по_ылку с разными вку_ня_ками.Там е_ть и _околад, и _ыр, и _у_ки.

Очень жду на_ей в_стречи.»

Нужно вставить пропущенные буквы С и Ш.

Здорово! Теперь мы знаем, кому адресована посылка.

III. Итоги занятия.

Ты всем сегодня помогла, сделала полезные дела, и зверята хотят отблагодарить тебя. Они принесли гостинца с дарами леса.

С какими звуками мы сегодня работали на занятии? Понравилось ли тебе наше путешествие?

Амаркулова А.Д.,
учитель-логопед

Одна звездаДве звездыТри звездыЧетыре звездыПять звёзд (2 понравилось, средний балл: 3,50 из 5)
Loading ... Loading ...
Опубликовано в разделе: Конспекты логопедических занятий Метки: ,

Сейчас читают:

Методическая разработка «Литературная викторина по произведениям К. И. Чуковского в подготовительной группе ОНР» Методическая разработка «Литературная викторина по произведениям К. И. Чуковского в подготовительной группе ОНР»
Автоматизация звука Ль Автоматизация звука Ль
Логопедический досуг «Что? Где? Когда?» Логопедический досуг «Что? Где? Когда?»
Логопедический досуг «Город мастеров» Логопедический досуг «Город мастеров»

Оставить комментарий

Добавить коментарий
*

© ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ. Использование авторских материалов без прямой активной гиперссылки на сайт LogoPortal.ru запрещено.
.