Индивидуальное логопедическое занятие по постановке и автоматизации звука [Р]

Звук [Р] Индивидуальное логопедическое занятие по постановке и автоматизации звука «Р» у детей.

Цель:

Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука «Р».
Выработка правильного положения языка в ротовой полости ребёнка.
Закрепление полученных навыков.
Постановка непосредственно звука «Р».
Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях, речи.

Ход занятия

1. Подготовительный этап постановки.

Подготовительный этап предназначен для активации артикуляционных и мимических мышц, устранению гипо или гипертонуса. Работать над постановкой такого сложного звука необходимо после того, как большинство звуков в речи уже поставлены.

2. Логопедический массаж.

Логопедический массаж должен выполняться квалифицированным специалистом.

Виды массажных движений зависят от степени нарушений. При повышенном тонусе мышц массаж направлен на расслабление, а при пониженном на активизацию артикуляционного аппарата.

3. Артикуляционная гимнастика.

Если у ребёнка короткая подъязычная связка (уздечка), то можно попробовать её растянуть.

Подъязычная уздечка — это перепонка, которая соединяет ткани дна ротовой полости и язык.

В норме её длина составляет 1.5 см. В 5 лет у ребёнка она может быть 8 мм. Даже если уздечка короче 8 мм, то лучше её растягивать, чем оперировать. В пользу этого говорит то, что после операции на уздечке останется рубец, который также будет сокращать её подвижность. В случае сильно укороченной подъязычной связки необходимо обратиться к ортодонту.

Все упражнения должны выполняться медленно и плавно.

«Маляр»

Ребёнку необходимо улыбнуться и широко открыть рот. Широким кончиком языка провести несколько раз по твёрдому нёбу от верхних резцов в сторону горла, нёбного язычка. Нижняя челюсть при этом остаётся неподвижной.

Инструкция: «Давай с тобою красить забор (рисуете ребёнку в тетради забор). Сделаем упражнение несколько раз и закрасим одну «заборину». Сначала посмотри, как сделаю я, а потом будем делать вместе».

Показываете ребёнку правильное выполнение упражнения и только после этого выполняете задание вместе с ним.

«Лошадка»

Попросить ребёнка улыбнуться, широко открыть рот и пощёлкать язычком. Нижняя челюсть при этом остаётся неподвижной. Кончик языка широкий и расслабленный.

Инструкция: «Ты видел(а) когда-нибудь лошадку? Когда она бежит, то цокает копытцами.

Давай и мы поцокаем язычком также как она».

«Грибок»

Попросить ребёнка улыбнуться, широко открыть рот и присосать язык к твёрдому нёбу. Кончик зыка не должен подворачиваться.

Если ребёнок не понимает, где находится твёрдое нёбо и не может повторить упражнение за Вами, то следует попросить его вытянуть указательный палец вперёд, затем широко открыть рот и провести указательным пальцем ребёнка по его твёрдому нёбу. При этом следует объяснить малышу, что именно сюда должен «прилипнуть» язычок.

«Гармошка»

Положение языка такое же, как и в упражнении «Грибок», губы находятся в улыбке. Язык не отрывается от твёрдого нёба. Нижняя челюсть открывается и закрывается.

«Барабан»

Попросить ребёнка улыбнуться, слегка приоткрыть рот. Многократно и отчётливо произносить звук «Д-Д-Д-Д…Д». При выполнении этого упражнения следите за тем, чтобы ребёнок не закрывал рот, а язык упирался в верхние зубы. Если у малыша не получается сразу произнести звук «Д», то можно заменить его звуком «Т», а через какое-то количество повторений попросить добавить голос.

Если, при выполнении этого задания, язык остаётся в нижнем положении, то необходимо попросить ребёнка закусить обычный карандаш, при этом продолжая произносить звук «Т» или «Д». В зависимости от возможностей ученика.

Инструкция: «Ты слышал(а) как стучат в барабан? Давай постучим ручками по столу и произнесём вместе: «Д-Д-Д-Д…Д». А теперь давай посмотрим, кто быстрее произнесёт этот звук я или ты?»

«Вкусное варенье»

Широким кончиком языка стараться дотянуться до носа, а затем опустить его до верхней губы. Следить, чтобы ребенок не закусывал язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Инструкция: «Ты когда-нибудь ел(а) варенье? Какое варенье твоё любимое? (ребёнок называет или Вы ему подсказываете). Давай и мы сейчас представим, что на нашей верхней губе осталось вкусное варенье и как бы слижем его».

«Умоемся»

Попросить ребёнка открыть рот и облизывать сначала верхнюю, а после нижнюю губу по кругу.

Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

Инструкция: «Давай оближем губки от какой-нибудь вкусной еды (ребёнок называет, что он любит есть). Будем облизывать губки сначала по часовой стрелке, а потом против часовой. Повторяй за мной».

«Чашечка»

Попросить ребёнка широко открыть рот. Передние и боковые края широкого языка высоко подняты, но не касаются зубов.

«Качели»

Попросить ребёнка открыть рот. Напряжённый кончик языка тянуть сначала к носу, а затем к подбородку. Следите, чтобы ребёнок не подворачивал нижнюю губу, нижняя челюсть остаётся неподвижной.

4. Постановка звука «Р».

Есть много разных способов постановки этого звука. Каждый может выбирать наиболее удобный. Я ставлю детям звук «Р» от звука «Д-Д-Д-Д…Д» (см. упражнение «Барабан»).

Кладём ребёнка к себе на колени. В положении лёжа язык занимает необходимое место в ротовой полости. Далее берём обычный фломастер, протираем его влажной салфеткой и просим ребёнка закусить боковыми зубами край фломастера и чётко, быстро произносить звук «Д-Д-Д-Д-Дддддд».

После необходимо взять ручку с гладким концом или можно работать обратным концом зубной щётки ребёнка. Подносим гладкий край зубной щётки к кончику языка и выполняем быстрые колебательные движения из стороны в сторону. Язык при этом у ребёнка поднят к альвеоллам. Если мышцы языка достаточно разработаны, то в результате такого упражнения должен получиться рокочущий звук по типу «тр-трь».

5. Автоматизация звука «Р».

Ребёнок вместе с логопедом проговаривает обратные слоги и предложения, а после закрашивает одну картинку. Те картинки, которые не были закрашены на уроке, закрашиваются ребенком дома, после проговаривания предложений.