Конспект образовательной деятельности: Звук [К] в гостях у мебели

Конспект образовательной деятельности «Звук [К] в гостях у мебели»

Коррекционно-образовательные задачи:

Расширение и углубление представлений о мебели, ее назначении, деталях, частях.
Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами, образование существительных множественного и единственного числа родительного падежа).
Совершенствование навыков слогового анализа.

Коррекционно-развивающие задачи:

Расширение и активизация словаря по теме «Мебель»,
развитие диалогической речи,
фонематического восприятия,
зрительного внимания,
мышления,
артикуляционной, тонкой и общей моторики,
координации речи с движением.

Оборудование:

Объемные изображения предметов мебели и игрушек, контейнер с фасолью, цветные карандаши, листы с изображением мебели, обручи и кубики, мяч, резинки-маркеры.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок по теме «Мебель», беседа с воспитателем с использованием сюжетных картинок.
Разучивание загадок, разучивание упражнения «Мышки-шалунишки».

Ход занятия

I. Организационный этап

• Подниманием левую руку и маркируем ее резинкой синего цвета.

Приветствуем друг друга по цепочке налево, с мячом.

II. Коррекционно-развивающий этап

Фонетическая ритмика: песенка гласных.

• Логопед приглашает детей к своим стульчикам:

Сядет тот, кто скажет, как ласково назвать мебель, изображение которой лежит перед Вами.

Объявляется тема занятия «Звук {К} в гостях у мебели»

Давайте вспомним, какой звук мы изучаем на этой неделе (К).

Расскажите про него, какой он? (согласный, твердый, синий цветом обозначаем)

Игра «Услышишь, хлопни» (развитие фонематического восприятия)

А сейчас я узнаю, как Вы умеет внимательно слушать. Я буду произносить названия мебели, а Вы будете хлопать, если услышите звук {К}. (кровать, шкаф, буфет, полка, диван, тумбочка, комод, тахта, этажерка)

Стань буквой {К}: дети телом «строят» букву.

Игра «Будь внимательным» (совершенствование грамматического строя речи)

Логопед выставляет объемные изображения мебели. Дети находят в контейнере с фасолью игрушки/предметы и расставляют их по инструкции логопеда.

Поставь лампу на тумбочку / Поставь тарелку на стол / Положи кубик под стол /
Поставь вазу в буфет между полками / поставь елочку между столом и стулом / спрячь зубную щетку в буфет

«Эстафета» (совершенствование навыка слогового анализа слов)

Слово делится на слоги, как на дольки апельсин.

Если слоги встанут рядом, получаются слова.

Ты- и ква-, а вместе ТЫКВА. Со-и ва- получается СОВА.

Логопед объясняет правила и дети раскладывают свои картинки с изображением мебели по разным обручам с кубиками:

1 слог в слове (обруч с 1 кубиком),
2 слога в слове (обруч с 2 кубиками),
3 слога (обруч с 3 кубиками)

Игра «Помогите Ох и АХ» (развитие фонематического восприятия, образование существительных во мн. числе в род. падеже)

Логопед: Ребята, сегодня к нам в гости снова пришла 2 карандаша Ох и Ах.

Скажите, в слове карандаш какой первый звук?

И вот Ох и Ах просят помочь им, они снова ссорятся друг с другом и никак не могут решить, как же правильно говорить слова.

Давайте им поможем и научим правильно говорить слова (дети определяют где ошибка и поправляют ее)

Много чего?

Стулов, шкафув, комоды, полкав, креслав, кроватив, тумбочкав.

Развитие мелкой моторики «Мышки-шалунишки»

В нашем маленьком домишке	Крыша домика (руки над головой)
Завелись серые мышки.	Пальцы «бегают» в воздухе перед грудью
Так и шмыгают кругом-	Пальцы «бегают» в воздухе вправо-влево
Все на кухне	Удивление, обхватив щеки ладонями
кувырком.	Руками перед собой «крутим»
То топочут за столом,	Правая рука в кулак, левая сверху
Лакомятся молоком.	Движения языком
На скамейку сесть хотят	левая рука вниз ладонью, правая выпрямлена пальцами в сторону и прижимается с большому пальцу левой
И пугают там ребят.	«пугаем» руками
То на шкаф залезут мышки	кулаки друг на друга
То на стуле- шалунишки.	Правая рука в кулак, левая перпендикулярно правой
Так и хочется поймать	Пальцами ловить в воздухе
А они шмыг под кровать.	Спрятать руки за спину.

Упражнение «Найди и раскрась части кресла» (развитие мелкой моторики, образование существительных в ед. Числе род. падежа)

На доске вывешена картинка кресла – дети называют части кресла

• Ребята, перед Вами лежит картинка-раскраска кресла.

Давайте сейчас найдем и раскрасим части этого кресла.

Возьмите желтый карандаш и закрасьте сиденье кресла;
возьмите зеленый карандаш и закрасьте спинку кресла;
возьмите коричневый карандаш и закрасьте ножки кресла;
возьмите красный карандаш и закрасьте подлокотники.

Поощрение: Наклейка за выполненное задание.

Игра на внимание «Самолет, луна, пропеллер» (развитие общей моторики, слухового внимания)

III. Итоговый этап:

Картинку своего кресла возьмете домой и расскажите родителям из каких частей состоит кресло и как они называются (Вы разными цветами раскрасили эти части).

Ребята, про что мы сегодня с Вами говорили? Для чего нам нужна мебель?

Аванесова И.В.,
учитель-логопед