Конспект совместной деятельности учителя-логопеда с детьми подготовительного к школе возраста по автоматизации и дифференциации звуков [Л], [ЛЬ], [Р], [РЬ]

Цель

Автоматизация и дифференциация звуков [Л], [ЛЬ], [Р], [РЬ].

Задачи

образовательные

• Учить детей точно и полно отвечать на вопросы;
• Формировать лексико – грамматический строй;
• Совершенствовать грамматический строй речи;
• Автоматизировать в свободной речи сонорные звуки;
• Закреплять умение определять место звука в слове;

коррекционно-развивающие

• Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
• Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;
• Совершенствовать артикуляционную моторику;
• Развивать умение понимать и выполнять простые и сложные инструкции;
• Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений, межполушарное взаимодействие;
• Активизировать и актуализировать активный словарь;

воспитательные

• Формировать положительные установки на участие в занятиях;
• Формировать умение слушать сверстников и логопеда;
• Воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к окружающим (бережное отношение к предметам);
• Воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательность, общительность, культуру поведения в социально-жизненных ситуациях;
• Воспитывать инициативность, самостоятельность;
• Воспитывать усидчивость;
• Воспитывать контроль за собственной речью.

ПЛАНИРОВАНИЕ

Дети подгруппы

подготовительного возраста

Этап

Приветствие

Способы/средства

(задания)

Этап

Вводная часть

Способы/средства

(задания)

«Организационный момент»

Развитие мелкой моторики.

Развитие зрительного и слухового внимания. Объявление темы занятия.

*Р: Здесь спрятался леопард.

*Р: Я откопал зебру и т.д.

*У: Молодцы. Всех животных нашли. Отряхните их от песка. Проверьте, всех ли вы нашли. Их должно быть 9. (Дети считают фигурки до 9). Где живут все эти животные?

*Д: Эти животные живут в Африке.

*У: Правильно. А какой общий звук вы слышите в названиях этих животных: тигр, мартышка, страус, зебра, жираф?

*Д: Мы слышим звук [Р].

*У: Поставьте, пожалуйста, названные игрушки на стол.

Дети ставят игрушки на стол.

*У: А в слове черепаха назовите звук, который я выделила голосом.

*Р: Мы слышим звук [РЬ].

*У: Поставьте черепаху на стол.

Ребенок ставит черепаху на стол.

*У: А какие общий звук вы слышите в названиях этих животных: слон, крокодил?

*Д: Мы слышим звук [Л].

*У: Поставьте названные игрушки на стол.

Дети ставят игрушки на стол.

*У: А теперь, в слове леопард, назовите звук, который я выделю голосом.

*Р: Мы слышим звук [ЛЬ].

*У: Поставьте леопарда на стол.

Ребенок ставит леопарда на стол.

*У: Повторите, какие звуки я вам выделяла голосом.

Дети произносят звуки [Р], [Л], [РЬ], [ЛЬ].

*У: Сегодня мы с вами поиграем с этими звуками, будем стараться правильно их произносить не только в словах, но и в свободной речи. Садитесь тихонечко на стульчики.

Этап

Основная часть

Способы/средства

(задания)

«Артикуляционная гимнастика»

Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада всех групп звуков.

*Д: Справимся.

*У: Крокодил приготовил упражнение «Бегемотик». Он так же умеет широко открывать рот. Посмотрите, как. Повторите за мной.

Рядом с игрушкой выкладывается карточка с картинкой нужного упражнения.

По алгоритму выполняются все упражнения: слон – «лягушка», зебра – «лошадка», мартышка — «блинчик», черепаха – «варенье», тигр – «чашечка», жираф – «парус», страус – «маляр», леопард – «дятел».

*У: Молодцы. Отлично язычки потренировали.

Упражнение «Какой крокодил?»

Работа над согласованиями существительных и прилагательных.

*Р: Вот глаза.

*У: Какие у крокодила глаза?

*Р: У крокодила страшные глаза.

По алгоритму дети выполняют данное упражнение.

*У: Правильно. А самое страшное было то, что крокодил никогда не чистил свои страшные зубы, и глотал всё подряд.

Игра «Покорми крокодила»

Работа над построением предложения.

Работа над нахождением места звука в слове.

*У: Я взяла торт. В слове торт звук [Р] находится в середине слова. Я положила торт в пасть крокодилу.

На подносах лежат мелкие предметы по теме занятия (12 штук). Дети берут по одному предмету, кладут его в пасть крокодилу и озвучивают свои действия.

*Р: Я взял лимон. В слове лимон звук [ЛЬ] находится в начале слова. Я положил лимон в пасть крокодилу.

По алгоритму дети выполняют данное упражнение.

*У: Крокодил набрал целую пасть сладостей. И произошло то, что неизбежно должно было случиться. У него заболели зубы. Ой – ой – ой – ай – ай – ай – закричал крокодил. И характер у него окончательно испортился.

Упражнение «Деформированные предложения»

Развитие грамматического строя речи.

 Развитие мелкой моторики.

Развитие межполушарного взаимодействия.

*У: Торт съел Машу.

*Р: Маша съела торт. (Одновременно ребенок проходит лабиринт двумя руками).

По алгоритму дети выполняют данное упражнение:

Речка плавает в Егоре.

Песочек играет в Милю.

Платье надело Машу.

Шарику купили Егора.

Коктейль выпил Милю.

Цирк ходил в Машу.

Кран открыл Егора.

Лыжи катались на Миле.

*У: Молодцы, справились со сложным заданием.

Физкультминутка

Упражнение с мячом

 «Исправь крокодила»

Работа над фонематическим слухом.

Развитие внимания и крупной моторики.

Учитель-логопед бросает мяч детям и произносит слова с неправильно произнесенными звуками (лобот-робот, самоёт – самолет, ампа – лампа, пьяник – пряник).

*У: Продолжает крокодил вредничать, уж очень сильно у него болят зубы!

Упражнение «Помоги крокодилу»

Развитие грамматического строя речи.

*Д: У крокодила болят зубы (варианты ответа детей: крокодил глотает всё подряд; крокодил не чистит зубы, и т.д.).

 *У: Тогда нужно ему почистить зубы.  Помогите мне. Я начну, а вы продолжите. Обращаясь к крокодилу: Открывай пасть и не вздумай её закрывать!

*У: Я достала из пасти крокодила яблоко.

*Р: Я достал из пасти крокодила грушу.

По алгоритму дети выполняют данное упражнение.

*У: Почистили мы зубы крокодилу, и они перестали болеть. Крокодил так долго держал свою пасть открытой, что никак не может сам ее закрыть. Помогите крокодилу.

(Дети нажимают на зубы крокодилу, пока пасть не захлопнется).

Упражнение «Собери животное»

Развитие внимания и крупной моторики.

Дети проходят в музыкальный зал.

*У: Ребята, на экране появятся части животного, которое вы должны собрать в одно целое.

Дети по очереди собирают животных и называют их.

Разучивание стихотворения

«Зеленая мечта»

Мнемотехника

*Д: да, хотим.

*У: Если б мама разрешила,
Завести бы крокодила,
И отмыла бы от ила,
И назвала бы — Гаврила!

Был бы он совсем не грубый:
Мыл бы уши, чистил зубы
И соседке Марьиванне,
Строил глазки, лёжа в ванне.

Он бы кушал всё подряд-
Кашу с маслом, мармелад,
Соль, баранки, апельсины,
Дядю Пашу, тётю Зину,
Я б гулять его водила… .

Плохо жить без крокодила!

*У: Понравилось вам стихотворение?

*Д: Да, понравилось.

*У: О чем это стихотворение?

*Д: Ответы детей.

*У: Есть ли в этом стихотворении слова, которые вам незнакомы?

*Д: Ответы детей. Незнакомые слова объясняются учителем-логопедом.

*У: А теперь мы с вами прочитаем это стихотворение с помощью картинки-подсказки. Читаем стихотворение построчно с опорой на мнемотаблицу.

*У: Попробуйте сами рассказать мне и нашим гостям это стихотворение с опорой на картинки, а я буду вам помогать. Дети рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

*У: Какие вы молодцы! У вас все получилось!

Этап

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Способы/средства

(задания)

Итог занятия

*Д: Ответы детей.

*У: А что вам больше всего понравилось на нашем занятии?

*Д: Ответы детей.

*У: А были ли у вас трудности?

*Д: Ответы детей.

*У: Крокодилу очень понравилось с вами на занятии, вы все молодцы и крокодил хочет сделать вам подарок. Посмотрите, что у него в пасти? (мармелад в виде животных в пасти у крокодила).

Этап

Задание

Оборудование

Вводная часть

 «Организационный момент»

Основная часть

«Артикуляционная гимнастика»

Упражнение «Какой крокодил?»

Игра «Покорми крокодила»

Упражнение «Деформированные предложения» 

Упражнение с мячом

 «Исправь крокодила» 

Упражнение «Помоги крокодилу»

Упражнение «Собери животное»

Разучивание стихотворения

«Зеленая мечта»

Заключительная часть

Итог занятия