Логопедическая работа над повествовательным предложением

Логопедическая работа над повествовательным предложениемЛогопедическая работа над усвоением интонационных структур начинается с самой простой интонации - повествовательной.

Затем осуществляется переход к вопросительной и восклицательной интонации.

На последнем, заключительном этапе, проводится работа по различению всех трех типов.

Усвоение интонационных рисунков в речи проходит последовательные этапы:

1 этап: уточняются голосовые средства изучаемой интонации.

2 этап: называются способы ее обозначения.

3 этап: нужная интонация выделяется последовательно из ряда предложений,  из прозаического и стихотворного текста.

4 этап: отработка изучаемой интонации в экспрессивной речи. Сначала — сопряженное произнесение вместе с логопедом, затем — отраженное произнесение вслед за логопедом, и, наконец, самостоятельное воспроизведение нужной интонации.

Логопедическая работа над повествовательным предложением начинается с уточнения голосовых средств повествовательной интонации. Отмечается, что в конце высказывания голос сильно понижается. «Когда мы что-то кому-то сообщаем, мы говорим спокойно, чуть-чуть понижая голос в конце фразы». Для наглядности фраза с повествовательной интонацией обозначается утвердительным жестом рукой, идущей сверху вниз.

Детям предлагается для анализа предложение, которое произносится с повествовательной интонацией. Дошкольники внимательно слушают и стараются определить, что выражает услышанная фраза (обычное сообщение о чем-либо, восклицание или вопрос).

Для обозначения повествовательной интонации используется сигнальная карточка — точка. Логопед рассказывает, что на письме в конце повествовательного предложения ставится точка.

 

Затем логопед упражняет детей в выделении повествовательных предложений. Предлагаются предложения, различные по структуре: простое нераспространенное, простое с дополнением, простое двусоставное с обстоятельством времени, места. Дошкольники должны постараться выделить повествовательное предложение и показать сигнальную карточку — точку.

На следующем этапе дети учатся выделять повествовательное предложение из текста. Логопед выразительно читает текст целиком, выделяя интонационно мелодический рисунок в каждом предложении.  Затем текст читается повторно, а после каждого предложения делается небольшая пауза, чтобы дети успели определить его интонацию. Если услышано повествовательное предложение, то детьми поднимается сигнальная карточка.

Можно использовать и другой прием — выкладывать разноцветные фишки по количеству услышанных предложений и по их интонационному рисунку.

На заключительном этапе дети отрабатывают интонацию повествовательного предложения в экспрессивной речи.

Логопед начинает с простых нераспространенных предложений, начинающихся с указательного местоимения «Это». Подбираются предложения с разной ритмической структурой — ударение на первом, среднем и последнем слогах. Обращается внимание дошкольников на то, что голос в конце предложения понижается. Сначала дети проговаривают фразы вместе с логопедом, затем — отраженно и самостоятельно.

Далее логопедическая работа над повествовательным предложением проходит на основе стихотворных текстов, пересказов коротких прозаических текстов и, наконец, в связных высказываниях.

Естественно, все эти логопедические упражнения направлены и на развитие активного словаря. Параллельно развивается умение детей конструировать сначала простые, а затем и более сложные связные синтаксические структуры.

Учитель-логопед
Семенова Елена Генриховна,
г. Москва

Одна звездаДве звездыТри звездыЧетыре звездыПять звёзд (1 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)
Loading ... Loading ...
Опубликовано в разделе: Логопедам, Обмен опытом Метки: 

Сейчас читают:

Советы родителям «Развиваем пальчики – улучшаем речь» Советы родителям «Развиваем пальчики – улучшаем речь»
Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным
Алфавит в стихах Алфавит в стихах
Использование здровьесберегающих технологий в работе с детьми с дизартрией Использование здровьесберегающих технологий в работе с детьми с дизартрией

Оставить комментарий

Добавить коментарий
*

© ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ. Использование авторских материалов без прямой активной гиперссылки на сайт LogoPortal.ru запрещено.
.