Недавно наблюдала на улице такую сцену… Два мальчугана лет пяти о чем-то мирно беседовали. Неподалеку стояли мамы, наблюдая за своими чадами. Один из мальчишек подбежал к одной из женщин и спросил: «Мама, можно я покатаюсь на Мишином йисипете?». Женщины переглянулись и дружно захохотали. «Как ты сказал? Ну-ка повтори, повтори», – сквозь смех попросила мама. Мальчишка, ничего не понимая, смотрел на маму удивленными глазами и молчал…
Не могу не привести слова одного из первых логопедов нашей страны М.Е. Хватцева: «Язык занимает чрезвычайно важное место в развитии ребенка. Только через родной язык он входит в жизнь окружающих его людей. Хорошее знание родного языка ребенку необходимо для изучения других предметов, для овладения школьной программой. Родной язык является средством общения, выражения и формирования мыслей и, таким образом, служит активным могучим средством всестороннего развития личности».
Воспитанию правильной речи способствует развитие слухового внимания и восприятия. Для этого можно использовать разнообразные игровые упражнения: «Узнай по голосу» (можно играть со сверстниками), «Эхо» (точное повторение того, что услышал), «Найди игрушку» (используя тихую и громкую музыку или звон бубна, колокольчика). Очень полезно прослушивание музыкальных произведений. Можно попросить рассказать, о чем это произведение по мнению ребенка, какая это музыка (грустная, веселая), или передать характер музыкального произведения различными движениями, танцем. Полезно прислушиваться к звукам, доносящимся со стороны: «Какие звуки доносятся с улицы? Какие звуки живут в квартире?». Дети услышат тиканье часов, гудение холодильника, звук кипящего чайника, голоса людей, гудки автомобилей, звуки птичьих разговоров (чириканье воробьев и карканье ворон), ссоры котов и т.д. В процессе игры можно предложить ребенку повторить звуки, которые они слышали: жужжание мухи, шуршание шин автомобилей, звук самолета и комарика, бульканье воды в тазу… Данные игры дают возможность развивать у детей слуховое внимание, т.е. учат слушать и слышать окружающий мир. И, таким образом, ребенок становится более восприимчивым к звучанию речи.
Необходимо уделять большое внимание выработке общей внятности речи, четкой дикции, изживанию остатков лепетной речи. Ни в коем случае взрослые не должны говорить с ребенком на детском языке, копируя неправильную речь детей.
Для работы над формированием правильного звукопроизношения необходимо активно использовать речевые игры. Для таких игр лучше использовать знакомый детям материал. Тогда игра будет более осмысленной и результативной. Можно использовать различные инсценировки с диалогами, песенки, стихотворения, в которых часто произносится нужный звук (А.Л. Барто, К.И.Чуковский, С.Я.Маршак и др. детские авторы). Необходимо стараться говорить выразительно.
Для понимания содержания игры, установления связи с окружающей действительностью перед началом игры можно показать картинки. Например, «Едет поезд» (Ч-Ч-Ч), «Лопнул воздушный шарик» (С-С-С), «Шум машин на дороге» (Ш-Ш-Ш), «Летит комарик» (З-З-З), «Собака сердится» (Р-Р-Р) и т.д.
Очень полезно играть с детьми в такие игры, как логопедическое лото, речевое домино, игры на придумывание слов с трудными звуками, заучивание длинных слов (проговаривание слов по слогам, добавление недостающего слога).
Ребенок шести-семи лет, несомненно, может и должен пойти в школу с совершенно чистым звукопроизношением и сформированным грамматическим строем речи. Но эта работа требует систематичности, выдержки и терпения. Это длительный труд, который требует от взрослого большого терпения и понимания.
Правильная речь является важнейшим условием для успешного обучения и развития ребенка. Чем лучше развита речь, тем легче ему будет овладеть процессами чтения и письма. Нарушение речи – это серьезная причина для беспокойства. Некоторые дети даже в дошкольном возрасте стыдятся своего речевого дефекта. У них формируется комплекс неуверенности. Дети боятся разговаривать, становятся нервными, раздражительными, что, в свою очередь, приводит к замкнутости или, наоборот, к повышенной возбудимости (такой ребенок часто не умеет сдерживать себя, дерется). Ни в коем случае нельзя смеяться над неправильной речью, дразнить ребенка. Это может вызвать страх перед процессом говорения.
Недоразвитие речи, в дальнейшем, как правило, сказывается на школьной успеваемости. В письменных работах появляется много специфических, логопедических, ошибок.
Ольга Григорьевна Исавнина,
учитель-логопед,
детский сад ГДОУ №22,
г. Санкт-Петербург
(2 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)
Loading ...
Loading ...