Многофункциональные пособия, способствующие здоровьесбережению, в работе с детьми с речевыми нарушениями

Многофункциональные пособия, способствующие здоровьесбережению, в работе с детьми с речевыми нарушениями.

В последние годы особую актуальность приобрела проблема помощи детям с ОВЗ. Среди них растет количество детей с тяжелыми речевыми нарушениями, с задержкой психического развития.

Одним из методов коррекции этих нарушений является использование дидактических игр.

Большое значение приобретают те игры, которые способствуют здоровьесбережению — одному из основных современных требований ФГОС.

Как правило, дидактические игры реализуются благодаря настольным пособиям, играя с которыми осуществляется одна или несколько задач, и ребенок к тому же вынужден сидеть за столом.

Поэтому в коррекционной работе мной используются многофункциональные пособия собственной разработки в соответствии с этим принципом.

Предложенные пособия не привязывают ребенка к классическим упражнениям за столом, а предполагают выполнение заданий в сочетании с движением.

Многофункциональность пособий обеспечивается большой вариативностью заданий, возможностью использования различного рода картинок, игрушек и осуществления значительного количества дидактических игр с этими пособиями.

Основная цель их использования – коррекция тяжелых речевых нарушений и познавательной сферы.

Задачи, решаемые при использовании предложенных пособий:

  1. Совершенствовать звукопроизношение ребенка. Автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки на всех этапах введения в речь.
  2. Активизировать словарный запас.
  3. Способствовать формированию грамматических стереотипов словоизменения и словообразования.
  4. Развивать фонематическую сторону речи.
  5. Развивать физиологическое дыхание, правильный речевой выдох.
  6. Формировать навыки связной речи.
  7. Способствовать развитию речевого слуха, слухового восприятия и
  8. внимания.
  9. Способствовать развитию произвольной памяти, зрительного восприятия, мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения и классификации.
  10. Развивать мелкую и общую моторику, координацию движений.

Пособия предполагают игры и упражнения на полу, занимаясь с которыми ребенку нужно совершать шаги или какие-то передвижения.

Играя с настенными пособиями, дети также совершают определенные движения.

У моих воспитанников, как правило, неустойчивое внимание, они неусидчивы и с трудом запоминают материал, поэтому дидактические игры с движением в нестандартном положении по яркими пособиям значительно улучшают усвоение материала, делают процесс обучения занимательным, эффективным и здоровьесберегающим.

С помощью таких многофункциональных пособий решаются не только коррекционные задачи, но и образовательные, воспитательные. Пособия могут использоваться как на индивидуальных занятиях, в работе в парах, подгрупповых и фронтальных занятиях.

Возможно использование пособий учителями-логопедами, дефектологами, воспитателями групп компенсирующей и общеобразовательной направленности.

«Волшебные дорожки»

Это одно из самых любимых детьми напольных пособий. На пособии изображены различные дорожки: следы невиданных зверей, ступней ребенка, дорожка из цветов с цифрами и полянки с необычными заданиями (полянка, где задания предлагает «умная сова», полянка пальчиковой гимнастики, двигательной гимнастики и т.д.)

Волшебные дорожки

Дети, шагая по следам любой из дорожек, выполняют различные упражнения, которые способствуют коррекции речевых нарушений, развивают внимание, память, мелкую и общую моторику, координацию движений.

Использования кубика, мяча, возможность выбора дорожки, веселые игры на полянках делает коррекционный процесс занимательным и эффективным.

К этому пособию разработаны дидактические игры с огромным количество игровых упражнений.

Самая простая игра с пособием «Волшебные дорожки – это « Волшебные шаги». Я ребятам предлагаю пройти по следам любой из дорожек и выполнить различные упражнения (проговорить сложные слоги, слова – те, которые у ребят еще плохо получаются, или на каждый шаг – назвать слова по определенным темам и т.д. )

Играя в игру «Путешествие с мячом» ребенок с каждым шагом ловит бросаемый мной или другим ребенком мяч и отвечает на поставленный вопрос или выполняет необходимое задание («Назови овощи», «Один-много», «Подбери действие», «Назови первый звук в слове» и т.д. ).

В игре «Ходилки с картинками» около следов раскладываю картинки в зависимости от поставленных целей и задач.

В этой игре могут быть использованы все возможные варианты игр с картинками. Ребенок шагает по следам и называет разложенные рядом картинки.

Удобнее использовать дорожку с разноцветными следами ступней.

Ход может определять кубик.

Игра «Конверты — сюрпризы» — это игра с конвертами, в которые я вкладываю различные задания или картинки. Конверты раскладываются по всей дорожке около следов.

Ребенок бросает кубик, который определяет, на какое количество шагов нужно пройти, и выполняет то задание, которое предлагается в конверте.

А игрой «Сосчитай цветы» развиваю у детей навыки счета, математические представления.

Варианты игровых упражнений:

- Посчитать предмет до 5 (10), шагая по цветочкам;

- «Прослушай, сколько раз я хлопну в ладоши, и подойди к соответствующей цифре»

- Посчитать количество предметов и стать на цветочек с соответствующей цифрой

Бросив кубик, прошагать к выпавшему цветку и составить предложение с данной цифрой на цветке.

«Чудо домик»

Детям очень нравиться играть с пособием «Чудо домик» ( разноцветный «пятиэтажный домик», где в «каждой квартире» есть «окно» – карман для картинок).

Игры с пособием способствуют развитию внимания, произвольной памяти, закреплению представлений об основных цветах, пространственной ориентации и формированию определенных лексико-грамматических представлений.

Варианты игровых заданий:

  • «Пройди в крайнюю справа квартиру на пятый этаж»
  • «Возьми картинку, которая находится справа(слева, под, над) ….»
  • «Возьми картинки со «второго этажа» и составь с ними предложения»
  • «Выбери лишнюю картинку, объясни причину выбора. Где она находится? И т.д.

Часто на индивидуальных занятиях предлагаю детям поиграть с пособием «Цветной коврик». Это пособие также предполагает движение при выполнении определенных заданий.

Играя с ним я закрепляю у детей знание основных цветов, пространственных ориентировок на плоскости, развиваю общую и мелкую моторики, а также исправляю речевые нарушения, как лексической стороны, так и грамматических категорий.

Варианты игровых заданий:

  • «Подбери картинку, соответствующую схеме звукового состава слова (слогового, места звука в слове и т.д.), которая находится на твоем лепестке».
  • «Выбери лишнюю картинку и положи на сердцевину цветка»
  • «Отбери картинки, соответствующие лексической теме, и положи их в кармашек на своем лепестке».
  • «Найди пару своей картинке»
  • «Собери части картинки и составь по ней рассказ».

«Цветик –семицветик»

Дети с удовольствием играют с пособием «Цветик семицветик» (большой цветок, на разноцветных лепестках которого расположены кармашки для картинок.)

Цветик –семицветик

Лепестки цветка раскладываются на полу и все задания выполняются в движении. На сердцевину цветка кладутся определенные картинки, игрушки или предметы, которые нужно выбрать детям в соответствии с поставленной задачей.

Варианты игровых заданий:

  • «Подбери картинку, соответствующую схеме звукового состава слова (слогового, места звука в слове и т.д.), которая находится на твоем лепестке».
  • «Выбери лишнюю картинку и положи на сердцевину цветка»
  • «Отбери картинки, соответствующие лексической теме, и положи их в кармашек на своем лепестке».
  • «Найди пару своей картинке»
  • «Собери части картинки и составь по ней рассказ».

Речевые игры с использованием предложенных многофункциональных пособий способствовали улучшению качества усвоения материала воспитанниками.

В процессе использования многофункциональных игровых пособий замечено повышение интереса у детей к коррекционным занятиям, развитие речевой активности, улучшение психологического микроклимата в коллективе.

Игры с пособиями создают положительный эмоциональный настрой, дети с удовольствием шагают по следам невиданных зверей, попадая на полянки с неизвестными задания, раскладывают на полу «цветик–семицветик» или «чудо коврик».

Предложенные пособия сделать нетрудно, а игры с ними каждый педагог может совершенствовать, дополнять, находить новые варианты проведения, опираясь на свой творческий потенциал и фантазию.

Позднякова О. А.,
учитель-логопед

Одна звездаДве звездыТри звездыЧетыре звездыПять звёзд (3 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)
Loading ... Loading ...
Опубликовано в разделе: Обмен опытом Метки: 

Сейчас читают:

Речевые нарушения у детей — кто поможет их преодолеть Речевые нарушения у детей — кто поможет их преодолеть
Конспект выступления на родительском собрании в группе детей 2-3 лет на тему: «Любимые сказки, рассказанные мамой» Конспект выступления на родительском собрании в группе детей 2-3 лет на тему: «Любимые сказки, рассказанные мамой»
Памятка для родителей: «Любимые сказки, рассказанные мамой» Памятка для родителей: «Любимые сказки, рассказанные мамой»
Основные направления профилактики речевых нарушений Основные направления профилактики речевых нарушений

Оставить комментарий

Добавить коментарий
*

© ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ. Использование авторских материалов без прямой активной гиперссылки на сайт LogoPortal.ru запрещено.
.