Звуки [М]-[МЬ], буква М — конспект фронтального занятия

Звуки М, МЬРазвитие фонематического слуха.

Фронтальное занятие. Старшая группа ОНР-III

Первый год обучения (I период)

Тема: Звуки «М»-«МЬ». Буква М. Второе занятие.

Цель:

  • Развитие фонематических процессов.

Задачи:

  1. Дальнейшая дифференциация понятий «звук-слово», «звук-буква»
  2. Уточнение слухового восприятия.
  3. Формирование фонематических представлений.
  4. Развитие фонематического анализа.
  5. Развитие слухоречевой памяти.

Материал:

  • Предметные картинки, сигналы (символы), мяч, магнитные буквы, фишки

План занятия.

1.​ Организационный момент.

2.​ Игра «Сосчитай гласные звуки».

- Подними столько пальчиков, сколько слышишь гласных звуков (АУ О АУИ ).

- Какие звуки считали? (гласные)

Уточнение артикуляции гласных звуков.

3.​ — Какие согласные звуки учимся различать?

Сравнительная характеристика М — МЬ по артикуляционно-акустическим свойствам.

- Чем отличаются?

- Чем похожи?

- В каких «домиках» живут?

- Какой буквой обозначаем? Уточнение образа буквы М

4.​ Игра «Чьи ушки лучше слышат?»

Примерные слова:

мяч, мак, мышка,медведь, моет, милый, дом, смелый, мокрый, смешной.

- Что буду делать я? (говорить слова)

-​ А вы? (поднимать нужный сигнал)

- Какой сигнал вы поднимите, когда услышите звук М? (синий)

- Звук МЬ? (зеленый)

Дети поднимают нужные сигналы.

5.​ Игра с мячом «Запомни и повтори».

Проговоривание «цепочек» слов. По три слова со звуками М МЬ.

- Что вы говорили звуки или слова? (слова)

6.​ Игра «Кто больше вспомним слов?»

- Со звуком М.

- Со звуком МЬ

Раздаются цветные фишки (полосочки).

- Что вы вспоминали? Слова)

- Кто выиграл?

7.​ Игра «Не зевай, нужную картинку выбирай».

Картинки разложены на ковре. Мальчики выбирают на звук М, девочки на звук МЬ. По одной относят на свои места. Игра начинается и заканчивается по сигналу логопеда. Проверка.

- Кто победил?

8.​ Игра «Волшебники».

Анализ слогов АМ МА МИ.

- Сколько звуков слышишь?

- Какой первый?

- Второй?

Работаем на маркерной доске. Сначала обозначаем звук нужным сигналом. Рисуем цветными фломастерами, затем подставляем магнитные буквы.

9.​ Чтение слогов.

АМ МА
ОМ МО
УМ МУ
ИМ МИ
ЭМ МЭ
МЫ

При чтении второго столбика дается инструкция:

- Буквы «дружат».Сначала посмотри на вторую, она подскажет на какой гласный звук надо открыть рот потом, и как читать: мягко или твердо. Буква И подсказывает, что буква М перед ней обозначает мягкий звук. Здесь эту «одежду» (М) надел мягкий «братец» МЬ.

10.​ Итоги занятия.

Соболева Наталья Владимировна,
учитель-логопед высшей кв.категории,
ГБДОУ №73 кировского района,
г.Санкт-Петербург

Одна звездаДве звездыТри звездыЧетыре звездыПять звёзд (1 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)
Loading ... Loading ...
Опубликовано в разделе: Конспекты логопедических занятий Метки: 

Сейчас читают:

Конспект НОД по формированию грамматического строя речи в подготовительной группе (ФФНР) «Как богатыри Забаву спасали» Конспект НОД по формированию грамматического строя речи в подготовительной группе (ФФНР) «Как богатыри Забаву спасали»
Методическая разработка: Конспект занятия по развитию связной речи в средней группе на тему: «Составление рассказов об осени» Методическая разработка: Конспект занятия по развитию связной речи в средней группе на тему: «Составление рассказов об осени»
Конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию правильного звукопроизношения для детей с тяжелыми нарушениями речи подготовительной к школе группы компенсирующей направленности Конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию правильного звукопроизношения для детей с тяжелыми нарушениями речи подготовительной к школе группы компенсирующей направленности
Конспект НОД в старшей/подготовительной к школе группе.  Тема: Лучший праздник – День рождения Конспект НОД в старшей/подготовительной к школе группе. Тема: Лучший праздник – День рождения

Оставить комментарий

Добавить коментарий
*

© ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ. Использование авторских материалов без прямой активной гиперссылки на сайт LogoPortal.ru запрещено.
.