Конспект индивидуального занятия по преодолению общего недоразвития речи у ребёнка подготовительной группы

Лексическая тема: «Одежда. Части одежды»

Грамматическая тема: «Согласование прилагательных с существительными в роде, числе».

Цель:

Автоматизация произношения звук [Р] в предложениях.

Коррекционно-образовательные задачи:

Уточнение артикуляционно-аккустических характеристик звука [Р] ( с использованием схемы).
Закрепление правильного произношения звука [Р] в предложениях.
Развитие фонематического анализа ( умение определять местоположение звука в слове: в начале, в середине, в конце).
Активизация словаря по теме « Одежда. Части одежды».
Развитие умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие внимания, памяти.
Развитие оптико-пространственных функций.
Развитие общей моторики ( сопряжение речи с движением).
Развитие графо-моторных навыков.

Воспитательные задачи:

Воспитание усидчивости.

Технологии, используемые на занятии: мнемотехника, технологии сохранения и стимуляции здоровья ( пальчиковая, общая моторика), технологии обучения здоровому образу жизни ( самомассаж).

Оборудование: предметные картинки по теме « Одежда»; предметные картинки, в названии которых есть звук [Р]; графическое задание ( изображение рубашки пунктиром); схема характеристики звуков речи; фигурки поросят.

Ход занятия

Деятельность логопеда

Деятельность ребёнка

Организационный момент.

Здравствуй, (имя ребёнка). К нам в гости сегодня пришли три поросёнка: поросёнок Рома, поросёнок Арни и поросёнок Назар. Поздоровайся с ними.

(Имя ребёнка), ты уже, наверное, догадался, о каком звуке мы сегодня будем говорить?

Перед тем, как мы начнём наше занятие, давай разомнём наши ручки (логопед предлагает ребёнку поиграть с массажным мячиком)

«Погладь мячиком правую ручку, погладь мячиком левое ушко, левую ножку.

Возьми мячик в правую ручку и поглвдь левую ножку, возьми мячик в левую ручку и погладь правое ушко и т.д.

- Здравствуй, поросёнок Рома.Здравствуй, поросёнок Арни.Здравствуй, поросёнок Назар.

- О звуке [Р].

- ребёнок выполняет задание

Основная часть.

1.Уточнение артикуляционно-аккустических характеристик звука [Р].

(Имя ребёнка), давай мы сейчас попробуем рассказать про звук [Р]. А поможет нам вот эта схема.

Схема характеристики звуков речи

«(Имя ребёнка) скажи, пожалуйста, звук [Р] согласный или гласный?

Твёрдый или мягкий?

Звонкий или глухой?

Что происходит с язычком, когда мы произносим звук [Р]?

Молодец!»

2.Закрепление правильного произношения звука [Р] в предложениях; развитие фонематического анализа.

«(Имя ребёнка), у Ромы и Арни сегодня день рождения. Давай будем дарить им подарки».

Логопед выкладывает перед ребёнком картинки: красная рубашка, красная куртка, красные перчатки, красные рукавицы, красный шарф, красные трусы, красный свитер.

«Скажи, в имени Рома, звук [Р] находится в начале, в середине или в конце слова?

А в имени Арни?

А в имени Назар?

Давай договоримся, Роме мы будем дарить картинки в названии которых звук [Р] в начале слова, Арни - в середине, Назару – в конце.

Первый подарок я подарю поросёнку Роме.

Я скажу так: Поросёнок Рома, тебе в подарок красная рубашка.

Давай теперь ты подари все остальные подарки поросятам, ответ свой нужно начать со слов « поросёнок ( называешь имя поросёнка) , тебе в подарок ( и называешь то, что ты ему даришь) – говорим мы полным предложением.

Скажи, пожалуйста, вот всё, что ты сейчас подарил поросятам, как одним словом назвать?

3.Развитие зрительного внимания, памяти; работа над правильным употреблением существительных в родительном падеже ед.ч.

«(Имя ребёнка), давай поиграем с картинками. Сейчас перед тобой я положу 6 картинок, ты из постараешься запомнить. Затем, ты закроешь глазки, я одну картинку уберу, а ты, когда откроешь глазки , скажешь чего не стало?»

Картинный материал: красная рубашка, красная куртка, красные перчатки, красные рукавицы, красный шарф, красный свитер.

« (Имя ребёнка), давай теперь мы возьмём другие картинки, которые будут меняться местами.» Логопед раскладывает перед ребёнком 6 картинок и просит: сначала назвать картинки, затем положить , например корзинку справа от пирожка, тетрадку слева от помидора и т.д.

Картинный материал: корзинка, пирожок, помидор, тетрадь, кровать, зеркало.

5.Развитие общей моторики ( речь, сопряжённая с движением»

Используется текст Нищевой Н. В. « Помощники»)

4.Развитие графо-моторных навыков; актуализация словаря по теме « Одежда. Части одежды».

Имя ребёнка, посмотри, что я тебе принесла. Что это?

Правильно, но ,как видишь, рубашка дырявая ( рубашка нарисована пунктиром). Давай мы сейчас с тобой зашьём эти маленькие дырочки, раскрасим эту рубашку и подарим поросятам.

Давай сначала назовём все части этой рубашки.

Молодец!

Далее ребёнок обводит рубашку по контуру и раскрашивает её.

- Согласный.- Твёрдый.

- Звонкий.

- Язычок дрожит.

- в начале слова.

- в середине слова.

- в конце слова.

- ребёнок выбирает подарки для трёх поросят.

- Это одежда

- Ребёнок выполняет задание.