Инновации в системе дошкольного образования

В статье раскрывается понятие «инновации», говорится о необходимости введения инновации и причинах нововведений в дошкольном образовании, говорится о том, какие инновации необходимы в ДОУ.

«Люди вместе могут совершить то,
чего не в силах сделать в одиночку;
единение умов и рук,
сосредоточение их сил может
стать почти всемогущим»
(Д. Уэбстер)

Что значит «инновационные процессы» в ДОУ?

Это способность коллектива к трансформации традиционного образовательного процесса в новое более прогрессивное состояние с целью удовлетворения существующих или вновь возникающих потребностей участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов.

Каковы причины необходимости инноваций?

К таковым причинам относится:

необходимость вести активный поиск решения существующих в дошкольном образовании проблем;
возрастающие запросы современного общества;
стремление повысить качество предоставляемых образовательных услуг;
неудовлетворенность многих педагогов в достигнутых результатах;
конкуренция между детскими садами и др.

Дошкольное образование не стоит на месте – наблюдаются сильнейшие прогрессивные тенденции. Безусловное, это связано с появлением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС), одним из важных принципов которого является принцип поддержки разнообразия детства, исключающий его стандартизацию.

Разные категории детей к школьному порогу с равными возможностями: одаренные дети и дети с особыми образовательными потребностями (с задержкой психического развития, умственно — отсталые), дети-спортсмены и дети с ограниченными возможностями здоровья (дети с ДЦП, слепые, глухие и тд), дети из многодетных семей, сироты, дети эмигрантов.

Сегодня в сфере дошкольного образования внедряются инновации различного характера:

это инновационные процессы в управлении учреждением (создание единой программы управления);
расширение степени участия сотрудников в управлении развитием учреждения, в структуре и содержании воспитательно-образовательного процесса (создание системы непрерывного образования педагогов);
разработка программ формирования кадрового потенциала;
адаптация и внедрение новых программ;
разработка индивидуальных программ образования;
организация дополнительных образовательных услуг;
разработка индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей и детей с ОВЗ;
построение принципиально нового развивающего пространства в учреждениях;
инновационная деятельность в работе с родителями и т.д.

Инновации направлены на формирование базовой культуры личности, всестороннее развитие личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребёнка к жизни в современном обществе.

Эти процессы положительно влияют на качество обучения и воспитания в образовательных учреждениях, повышают профессиональный уровень педагогов, создают лучшие условия для духовного развития детей, и, самое главное, — позволяют осуществить личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.

Бухарина Ксения Евгеньевна,
ГБОУ детский сад комбинированного вида №1655,
г. Москва