Моделирование системы взаимодействия с окружающим миром у дошкольников с ОВЗ

Конспект комбинированной непосредственно образовательной деятельности по теме: «Моделирование системы взаимодействия с окружающим миром у дошкольников с ОВЗ в старшей группе для детей с нарушениями речи».

Тема: «Животные вокруг нас»

Цель:

сформировать правила поведения детей при встрече с бездомной собакой.

Задачи:

коррекционно-образовательные: обогащать словарный запас по теме «Домашние животные», систематизировать знания о пользе домашних собак, учить согласовывать притяжательные прилагательные и существительные в роде и числе, учить детей отвечать на вопросы полно и односложно, развивать фразовую речь детей.
коррекционно-развивающие: развивать общую и мелкую моторику детей;
коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, воспитывать интерес к занятиям, умение работать в команде.

Тип занятия:

комбинированное.

Образовательные области:

речевое развитие,
познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие.

Интеграция познавательных областей:

«Речевое развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Физическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности:

игровая, двигательная, коммуникативная.

Материально-техническое оснащение:

экран, проектор, картинки с изображением собак, шапочки с ушками собак.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Структурныекомпоненты.	Содержание работыпедагога.	Деятельность детейна занятии.
Организационный момент. Психогимнастика.	Воспитатель:-Давайте сыграем в игру «Ровным кругом», повторите за мной движения.	Дети готовятся к выполнению заданий.
Дыхательная гимнастика.	Воспитатель:-Вы превратились в огромное животное. Дышите, как оно, шагаете, как оно. Делаете шаги вправо, влево.	Дети выполняют задание.
3.Сюрпризный момент, загадка о собаках.	Логопед читает загадку:-Я верный человека друг, имею множество заслуг. На цепь привязан во дворе, зимою сплю я в конуре. Я в мире лучшая служака. Кто я? Ты угадал?(Собака) -Да, сегодня мы поговорим о собаках, о том, как себя надо вести при встрече с ними.	Дети отгадывают загадку.
4.Лексическое упражнение «Подружи слова»	Логопед:-Сыграем в игру «Подружи слова». На экране появились картинки. Что это? (лапа, нос, хвост, зубы, пасть). Скажите, чья это лапа, зубы и т.д.?	Дети отвечают на вопросы.
5.Упражнение на внимание «Хлопай, топай».	Логопед:-Собака друг человека. У кого дома живет такой друг, похлопайте, у кого нет собаки – потопайте.	Дети выполняют задание.
6. Упражнение «Волшебный мешочек»	Логопед:-У меня в руках волшебный мешочек. Достаньте то, что в нем лежит и найдите на столе такую же фигуру. -Что лежит на столах? (картинки собак) Посоветуйтесь и придумайте клички для этих собак. -Я начну первая. Эта собака черного цвета, ее зовут Черныш.	Дети объединяются в команды. Решают, кто будет отвечать на вопрос.Дети придумывают клички для собак.
7.Упражнение «Назови действия».	Логопед:-Человек с давних времен приручил собаку. А для чего нужна собака человеку? -Посмотрите на экран и назовите слова-действия.	Дети выполняют задание.
8.Физминутка.Игра «Зеркало».	Воспитатель:-Мы с вами сыграем в знакомую игру «Зеркало». Повторите за мной движения.	Дети повторяют движения за воспитателем.
9. Игра «Угадайка».	Воспитатель:-Послушайте лай собак и скажите. Какое у них настроение?	Дети слушают аудиозапись и отвечают на вопросы.
10. Дискуссия «Как вести себя при встрече с собакой?».	Логопед:-Так бывает иногда. Что собака теряет хозяина. У нее меняется характер, она становится испуганной, недоверчивой, озлобленной . -Как вести себя при встрече с бездомной собакой? -Разделитесь на команду девочек и мальчиков. -Девочки, задание для вас на экране. Девочка ест мороженое , к ней подошла собака.Что вы будете делать, как себя вести? -Мальчики. Задание для вас. Мальчик бежал, и собака кинулась вслед. Что вы будете делать, как себя вести?	Дети объединяются в команды.Дети решают, кто будет отвечать на вопрос, после обсуждения вопроса.
11.Офтальмологическая пауза.	Логопед:-Дети. Повторим зарядку для глаз.	Дети повторяют упражнения для глаз.
9. Рефлексия.	Логопед:-О чем вы говорили на занятии? В какую игру вы играли? -Чему вы научились?	Дети отвечают на вопросы.