Использование метода Биологической обратной связи в коррекционно-логопедической работе с детьми школы V вида

Презентация: Использование метода Биологической обратной связи в коррекционно-логопедической работе с детьми школы V вида.

В последние годы как у нас в стране, так и за рубежом, получил распространение метод биологической обратной связи (БОС) по дыхательной аритмии сердца – ДАС‑БОС. На основании метода разработана методика коррекции речи и функционального состояния человека, автором которой является Александр Афанасьевич Сметанкин.

Под контролем биологической обратной связи у учащихся формируется диафрагмально-релаксационный тип дыхания с удлинённым равномерным плавным выдохом, который затем используется для формирования нового динамического стереотипа речевого дыхания, речи и поведения.

Метод БОС основывается на принципе передачи информации получаемой при помощи специальных датчиков от тела человека в картинку, звук – сигнал обратной связи.

С помощью метода ДАС – БОС у ребёнка постепенно уменьшается психологическое напряжение и нормализуется частота пульса. В результате тренировок происходит максимальная синхронизация работы дыхательной и сердечно – сосудистой системы.

Презентация

Содержание презентации:

Слайд 1.

Биологическая обратная связь (БОС) – это уникальная технология XXI века, основанная на применении современной электронной аппаратуры.

Слайд 2.

В 80-ые годы Российским ученым-физиологом, кандидатом биологических наук, Президентом Ассоциации Биологической Обратной Связи Сметанкиным Александром Афанасьевичем с соавторами, была разработана система дыхательного тренинга по методу БОС

Слайд 3.

Цель методики: формирование, совершенствование и коррекция речи у детей дошкольного, школьного возраста и взрослых по методу биологической обратной связи с максимальной дыхательной аритмией сердца

Задачи методики:

• формирование диафрагмально-релаксационного типа дыхания (ДРД) с максимальной дыхательной аритмией сердца как нового дыхательного стереотипа и нового функционального состояния организма;
• профилактика нарушений голоса и речи;
• налаживание речевого синергизма (координация работы речеобразующего аппарата: дыхания, артикуляции, голосоподачи на равномерном выдохе);
• устранение избыточного психоэмоционального и мышечного напряжения вне речи и во время неё;
• развитие высших психических функций;
• оздоровление организма в целом.

Слайд 4.

Коррекция речи осуществляется в два этапа:

1 этап: Формирование диафрагмально-релаксационного типа дыхания по методу ДАС-БОС с максимальной ДАС

2 этап: Обучение новым навыкам голосообразования, артикуляции, речи в фазе равномерного выдоха под контролем максимальной ДАС и физиологической длительности выдоха ребёнка.

Слайд 5.

Существуют — показания и противопоказания к применению метода ДАС-БОС , которыми мы руководствуемся.

Показания к применению метода ДАС-БОС:

• логоневрозы, заикание.
• нарушения темпа речи.
• профилактика нарушений голоса и речи.
• дислалия.
• дизартрия.
• ринолалия.

Абсолютны противопоказания отсутствуют.

Относительные противопоказания:

• возраст ребёнка менее четырёх лет.
• наличие диафрагмальной грыжи.
• тяжёлые формы психических расстройств.
• грубые нарушения интеллекта.
• повышенная судорожная готовность головного мозга.

Слайд 6.

ДАС — это физиологическое явление, возникающее в результате взаимодействия двух отделов вегетативной нервной системы (ВНС).

На вдохе более активен симпатический отдел. Он повышает частоту сердечных сокращений (ЧСС) и расширяет просвет бронхов (ПБ).

На выдохе преобладает влияние парасимпатического отдела, что приводит к снижению ЧСС и сужению ПБ. Величина ДАС — это разница между величиной ЧСС на вдохе и на выдохе. Она выражается в «уд./мин.»

Слайд 7.

Свойства ДАС.

Величина ДАС зависит от возраста. Чем старше человек, тем ниже его ДАС. Величина ДАС постоянно колеблется в зависимости от физического и психического состояния человека.

• Если человек спокоен, находится в комфортном состоянии, то показатель ДАС будет близок к возрастной норме.
• Если человек пребывает в состоянии стресса, психоэмоционального перенапряжения или «предболезни» — величина ДАС резко падает.

Слайд 8. Дыхание животом

По методу Александра Афанасьевича у человека должно быть сформировано диафрагмальное дыхание, то есть дыхание животом.

При неглубоком вдохе наш живот надувается — как шарик, а при выдохе – спокойно, неторопливо сдувается.

Слайд 9.

На следующем слайде представлена

Техника освоения навыка диафрагмально-релаксационного дыхания

Слайд 10.

Навык дыхания по Сметанкину, полученный на сеансах ДАС-БОС оказывает:

1. общеукрепляющее и оздоравливающее воздействие на организм ребенка;
2. это профилактика и коррекция логопедических нарушений;
3. повышение уровня концентрации внимания и успеваемости;
4. устранение избыточного психоэмоционального напряжения во время речи;
5. налаживание речевого синергизма;
6. профилактика нарушений голоса и речи.

Слайд 11.

В состав кабинета БОС входит:

1. компьютерный комплекс с программным обеспечением;
2. комплект многоразовых датчиков ЧСС и ЧД;
3. прибор биологической связи (ПБС).

Слайд 12.

Коррекционный курс разделён на 5 этапов.

На каждый из них отводится определённое количество часов и каждый из них имеет свои коррекционные задачи.

Слайд 13.

Выработке устойчивого навыка диафрагмально-релаксационного дыхания помогает компьютерная игра, успех в которой зависит от правильности выполнения выдоха

Слайд 14.

Каким образом происходит занятие?

Каждое практическое занятие имеет два периода, которые сменяют друг друга: период работы и период отдыха.

В период отдыха ребёнок в музыкальном сопровождении смотрит подборку слайдов о животных, птиц, о разнообразии транспорта и цветов, слушает русские народные сказки.

В периоды работы (тренировки) предъявляются звуковые и зрительные сигналы обратной связи, с помощью которых можно научиться правильно управлять своим дыханием и величиной ДАС.

Слайд 15.

Зрительные сигналы обратной связи представлены в игровых сюжетах на мониторе в виде сюжетов — («столбик», «закрась забор», «раскрась картинку», «окно», «пчела»).

Слайд 16.

Успешность результата зависит от правильности вдоха и выдоха.

Слайд 17.

Все сюжеты имеют коррекционные задачи.

• развитие оптико — пространственной ориентировки (понятия «вверх» — «вниз», «правый верхний угол», «нижний левый угол»).
• развитие глазодвигательных мышц.
• развитие просодических компонентов речи ( темп, ритм, мелодика).
• развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза.
• уточнение и обогащение словарного запаса детей: как активного, так и пассивного.
• автоматизация и дифференциация поставленных звуков в слогах, словах, предложениях, текстах.
• использование усвоенных типов предложений в связной речи на фоне усложнения словаря и структуры фразы.
• развитие высших психических функций.
• развитие спонтанной речи учащихся по методу БОС с максимальной ДАС на фоне адекватного психоэмоционального и мышечного напряжения.

Слайд 18.

Вся информация по сеансам проходит компьютерную обработку и на экране появляется пульсограмма.

Слайд 20.

Спасибо за внимание!

Брисюк Елена Алексеевна,
учитель начальных классов, логопед,
ГОУ ЯО Петровская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат,
Р. п. Петровское

(2 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)

 Loading ...