Методическая разработка логопедического занятия по исправлению дисграфии

Аннотация: Логопедическое занятие проводилось с целью предупреждения и исправления дисграфии в группе 3 класса с речевым нарушением: системное недоразвитие речи при лёгкой умственной отсталости. Псевдобульбарная дизартрия лёгкой степени. Дисграфия на основе несформированности языкового анализа и синтеза по теме: «Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласного звука на письме буквой ь. Слова, обозначающие действие предмета».

Открытое групповое логопедическое занятие по исправлению недостатков письма в 3 классе

Речевое нарушение:

системное недоразвитие речи при лёгкой умственной отсталости. Псевдобульбарная дизартрия лёгкой степени. Дисграфия на основе несформированности языкового анализа и синтеза.

Тема:

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласного звука на письме буквой ь. Слова, обозначающие действие предмета.

Этап:

2- Формирование навыка осознанного письма.

Цели:

Уточнять представления у учащихся о твёрдых и мягких согласных звуках, продолжать учить обозначать мягкость согласного звука на письме буквой ь.
Продолжать формировать и уточнять представления обучающихся о словах, обозначающих действие предмета.
Развивать фонематический слух, мыслительные операции: анализ, синтез, классификация.
Воспитывать правильную самооценку.

Оборудование:

музыка «Морской прибой»,
домики – букв,
буквы
предметные картинки (тюлень, тюльпан,
шкатулка,
карточки,
записи на доске,
сказочный герой «Рыбка» (одевается на руку).

Ход занятия.

Содержание урока.	Деятельность логопеда и детей — логопатов.	Примечание.
1. Орг. момент.1. Упражнения на развитие речевого дыхания.2. Упражнения для пальцев рук.3. Проба ХЭДА (кулак, ребро, ладонь).4. Психонастрой детей. 5Оформление записей в тетрадях.	Стоя.- под музыку изображаем волну- перекатывание с носков на пятки, вдох через нос – выдох через рот, на выдохе произносим долгое « З-З-З»,- повороты влево-вправо, вдох через нос – выдох через рот, на выдохе произносим долгое« Ж-Ж»,- потянулись к солнышку, руки высоко поднимаем над головой, вдох через нос, руки опускаем – выдох через рот. - «колечки» Будьте внимательны. Выполняйте колечки теми пальчиками, которыми выполняю я. - разгибание и сгибание пальчиков поочерёдно, - игра « на пианино» - Щелчки пальчиками в ритме песни: «Вместе весело шагать по просторам», Логопед говорит, меняя последовательность действий. Дети слушают и выполняют. - Как будете заниматься? - Вот так! Ребята показывают жест рукой: большой палец вверх. - Какое настроение? Дети аналогично жестом показывают своё настроение. - На какую отметку будете стараться заниматься? Ученики показывают раскрытую ладошку – пять! - Прочитайте шёпотом дату дня так, как будете писать в тетради. - Запишите дату дня. - Поставьте ударение над каждым словом. - Подчеркните «ошибкоопасные» места в словах. - Проверьте, правильно выполнили задание? - На доске выполняет ……. (ученик).	Черепашка тащит дом, Отдыхать ей можно в нём, От дождя она укрыта, Дом и крыша и защита. Много дней она в пути, Долго ей ещё ползти.
2. Цель занятия. 1. Игра на развитие зрительной памяти: «Запомни – восстанови». 2. Исключение лишнего. 3. Вывод детей.	Логопед прикрепляет на доску «домики» букв, например:ь ю, ё, ж.г,д и говорит правила игры:- Надо запомнить порядок расположения букв и восстановить этот порядок букв после того, как я буквы сниму с доски и перемешаю их.- Какая буква не подходит и почему не подходит?Не подходит буква ь.- Кто догадался, над чем будем работать на занятии? - Правильно, сегодня мы будем повторять в каких случаях надо писать букву ь. В конце занятия вы должны будете ответить на вопрос: - На какие две группы делятся согласные звуки. - Кто хочет повторить тему нашего занятия? - Проговори тему занятия …. (ученик).
3Уточнение представлений учащихся о согласных звуках и буквах.1. Определение твёрдых и мягких согласных звуков в начале слова, в конце слова.Игра «Твёрдо – мягко».Вывод.2. Повторение. 3Звукобуквенный анализ слова.	- Если слышитетвёрдый согласный звук – нажимаете пальцами рук на твёрдую крышку парты и наоборот, Если слышитемягкий согласный звук – трогаете мягкую тряпочку (одежду).- Вспомните, какими буквами обозначаем мягкость согласного звука на письме.Найдите их среди букв.- Проверьте, правильно нашли буквы.- Запишите эти буквы в тетрадь. - Подберите слова, где гласные буквы обозначают мягкость согласного звука. Гласные буквы ЮЯЕЁИ и Ь обозначают мягкость согласного звука на письме. На доске написаны слова: Кл(у,ю)ква, бр(ю,у)сника,т(ю,у)лень, земл(я,а)ника, кл(ю,у)бника. - Подумайте, какую букву надо оставить, а какую стереть? Дети поочерёдно выходят к доске и выбирают нужную букву. - Подумайте, какое слово не подходит, и почему не подходит? - Запишите слово тюлень или тюльпан (предметная картинка).	Развитие фонематического слуха.
4. Закрепление написания буквы ь.1. Игра «Нужен Ь»?2. Игра «Кузовок».Предметные картинки – диктант слов.	На доске написаны слова: брызгает ( ), брызгат( ),Хрустит( ), скрипит( ), сверкает( ), сверкат( ), мален( )кий светил( )ник, дол( )гий пут( ).Подумайте, в каких словах напишем букву ь, а в каких не надо писать букву ь?Дети выходят по очереди и выполняют задание.Надо достать из кузовка картинку и продиктовать её название ребятам. Ребята записывают слово в тетрадь. Проверка: логопед открывает половинку доски, и дети проверяют правильность написания слов.
5 Физминутка «Снежинки».	Ученики изображают падание снежинок.Логопед говорит:«Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложиться.
6 Работа на уровне предложений.1. Выписать из загадки слова с буквой ь.2. Составить предложение из слов.Слова написаны на листочках: на одном листочке слово и надо сконструировать предложение.	На доске написана загадка:Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней, Пышный хвост — её краса, Этот зверь лесной … (лиса).- На слух определите, в каком слове нужен ь?Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила, И на санках прокатила. Зима.Он приходит в зимний вечер Зажигать на ёлке свечи. Бородой седой оброс Кто же это? Дед Мороз.Покрутилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. Снежинки. - Прочитайте слова на листочках. - Подумайте, в каком порядке их надо поставить, чтобы получилось красивое предложение. - Запишите предложение в тетрадь. - Найдите слово с буквой ь и подчеркните мягкий согласный звук, букву и мягкий знак. Андрюша, лазить, любит, по, сугробам. Дети, выбежали, во, двор, строить, крепость, из, снега. Маленькая, Рита, лепила, снеговика.	Конь стальной, Овса не просит, А пашет и косит.Трактор.
Работа на уровне текста.Дополнительно	- Прочитайте все предложения и подумайте, какой рассказ можно составить, используя наши предложения.
7Итог.	Логопед одевает на руку куклу – Рыбку и задаёт вопросы от лица Рыбки.- Скажите, что обозначает буква ь.- Чему учились на занятии?- Как работал ….?- Посчитайте, сколько заработал квадратов за занятие? Каждый ребёнок по очереди считает, сколько заработал квадратов за занятие.
8 Домашнее задание.	- Подберите, найдите в тексте по чтению слова с буквой Ь.- На следующем занятии вы проговорите эти слова и за каждое слово получите квадрат.

Акимова Людмила Юрьевна,
учитель-логопед первой кв. категории
школы-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья,
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида № 19