Использование в практической деятельности учителя-логопеда ДОУ современных образовательных технологий: современные образовательные технологии, цель использования, применение в практической деятельности, результаты использования.
Современные образовательные технологии |
Цель использования |
Применение в практической деятельности |
Результаты использования |
Информационные компьютерные технологии |
Положительно воздействовать на различные стороны речи, психическое развитие детей, расширять уровень образовательных возможностей с помощью современных мультимедийных средств. | Использование компьютерных презентаций на всех этапах обучения в индивидуальной и групповой образовательной деятельности как наглядный дидактический материал, а так же как средство визуализации и опосредованного произношения. | Повышение мотивации к обучению, увеличение концентрации внимания, развитие творческих способностей, формирование навыка самоконтроля, умения самостоятельно приобретать новые знания. |
Технология проблемного обучения |
Усвоить способы самостоятельного приобретения знаний, умений, навыков, мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать. | Создание проблемных ситуаций и активная самостоятельная деятельность воспитанников по их решению на всех этапах обучения с опорой на зону ближайшего развития личности ребенка. | Творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развитие мыслительных и творческих способностей детей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации. |
Технология развивающего обучения |
Развивать физические, познавательные нравственные способности воспитанников путем использования их потенциальных возможностей. | Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности детей. Взаимодействие воспитанников с окружающей средой как самостоятельных субъектов на всех этапах деятельности: целеполагание, планирование, организация, реализация целей, анализ результатов деятельности. | Усвоение новых знаний и приобретение умений творческой деятельности. Развитие внимания, наблюдательности, активного мышления, активизация познавательной деятельности. |
Технология сотрудничества |
Реализовать демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка.
|
Совместно с детьми вырабатываются цели, содержание занятий, дается оценка, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. | Развитие навыков культуры общения, создание атмосферы сотрудничества и равенства, развитие самостоятельного критического мышления. |
Игровые технологии |
Овладеть ролевой игрой, формировать готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности учения. | Имитирование реальных ситуаций, придуманных или восстановленных сказочных сюжетов или мини-историй. | Формирование воображения, символической функции сознания, речи, развитие высших психических функций, включение детей в коллективную деятельность и общение. |
Технология дифференцированного обучения
|
Создать оптимальные условия для выявления и коррекции речевых нарушений, учитывая личностные отношения воспитанников к окружающей действительности, степень освоения нового материала, интерес к изучению нового материала. | Условное деление группы с учетом типологических особенностей детей (аудиалы, визуалы, кинестеты) и уровней речевого развития воспитанников. | Эффективное усвоение и получение новой информации, успешная коррекция недостатков речевого развития. |
Здоровьесберегающие технологии: Дыхательная гимнастика |
Активизировать кислородный обмен во всех тканях организма, стимулировать работу мозга, регулировать нервно-психические процессы. | Заключительный этап в организации утренней гимнастики, включение в коррекционно-развивающую деятельность по логоритмике. | Развитие нижнедиафрагмального дыхания, формирование сильного продолжительного выдоха, организация речи на выдохе, дифференциация ротового и носового дыхания. |
Зрительная гимнастика |
Снимать статическое напряжение с мышц глаз, способствовать развитию зрительно-моторной координации. | Использование в непосредственно-образовательной деятельности после интенсивной зрительной нагрузки. | Профилактика миопии. |
Релаксация
|
Регулировать мышечный тонус, снимать мышечное напряжение. | Включение на заключительном этапе в коррекционно-развивающую деятельность по логоритмике. | Развитие умения управлять своим телом, контролировать свои эмоции, чувства, ощущения. |
Пальчиковая гимнастика |
Развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию речи и движений. | Упражнения в непосредственно-образовательной деятельности. | Совершенствование мелкой и речевой моторики, стимулирование речевого развития. |
Психогимнастика |
Обучать детей выразительным движениям, тренировать психомоторные функции, снимать эмоциональное напряжение. | Игры и этюды в непосредственно-образовательной деятельности. | Развитие эмоциональной сферы, рефлексии чувств. |
Динамические паузы в сочетании с речевым материалом |
Снимать статическое напряжение, развивать общую и речевую моторику. | Физкультминутки по лексическим темам. | Повышение работоспособности, координация речи и движений, развитие экспрессивной речи. |
Сказкотерапия |
Активизировать интеллектуальное и речевое развитие, эмоциональное восприятие, развивать артикуляционную моторику. | Сказки по лексическим темам, при выполнении артикуляционной гимнастики. | Повышение мотивации к обучению, обогащение словаря, улучшение произносительных навыков. |
Ломоносова Татьяна Николаевна,
учитель-логопед МКДОУ № 324, г.о. Самара
Кратко, понятно, спасибо за информацию